本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com 1教学目标 （一）聆听《沂蒙山小调》、《王大娘钉缸》、《孟姜女哭长城》，感受、体验歌曲的音乐情绪与地方风格。 （二）探究几首民歌的创作方法———鱼咬尾及起承转合四句式的结构方法，对比鉴赏《孟姜女哭长城》与《孟姜 女》，认识民歌的变异性特征。21cnjy.com （三）认识民歌与创作歌曲之间的区别，认识民歌民歌是作曲家的创作源泉之一。 2学情分析 对于现在的高中生来说，民歌的知识很少涉 出卷网及，在日常的音乐教学中，从学生们喜欢的流行音乐入手，讲授中原民族音乐，是学生们了解民歌，提高音乐素养。21·cn·jy·com 3重点难点 重点：聆听、感受体味中原民歌的音乐风格，了解民歌的地方风格与生产劳动、语言特点有密切的关系。 难点：探究这几首民歌的创作手法：“鱼咬尾”和“起承转合”，认识民歌的变异性特征。 4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【讲授】淳厚的中原韵教案 第四节———醇厚的中原韵 一、 教学目标 （一）聆听《沂蒙山小调》、《王大娘钉缸》、《孟姜女哭长城》，感受、体验歌曲的音乐情绪与地方风格。 （二）探究几首民歌的创作方法———鱼咬尾及起承转合四句式的结构方法，对比鉴赏《孟姜女哭长城》与《孟姜女》，认识民歌的变异性特征。21世纪教育网版权所有 （三）认识民歌与创作歌曲之间的区别，认识民歌民歌是作曲家的创作源泉之一。 二、教学重点、难点 重点：聆听、感受体味中原民歌的音乐风格，了解民歌的地方风格与生产劳动、语言特点有密切的关系。 难点：探究这几首民歌的创作手法：“鱼咬尾”和“起承转合”，认识民歌的变异性特征。 三、教学内容 《好汉歌》、《王大娘钉缸》、《孟姜女哭长城》、《孟姜女》、《沂蒙山小调》 四、教学准备 多媒体课件 五、教学过程 （一） 导入 播放《好汉歌》 （二）作品赏析 a、《王大娘钉缸》 播放河南民歌《王大娘钉缸》引导学生将其旋律 出卷网与《好汉歌》对比从中发现什么？（这首歌曲的旋律，成为《好汉歌》的创作素材。这在一定程度上说明了民歌乃是作曲家的创作源泉之一。） b、河北民歌《孟姜女哭长城》 孟姜女的故事家喻户晓。它深刻地揭露了封建社会残酷的徭役制度带给老百姓的只能是痛苦的生活和悲惨的命运。21教育网 （1）、请学生讲述《孟姜女》的故事。 （2）随录音哼唱江苏民歌《孟姜女》片段，初步感受歌曲的情绪。 提问：《孟姜女》这首歌如何划分乐句？它的前一句句尾与后一句的句头是怎样衔接的？这种旋律发展手法叫什么？ （3）聆听河北民歌《孟姜女哭长城》， 提问：河北民歌《孟姜女哭长城》的旋律、伴奏和演唱风格有什么特点？ 提问：比较江苏民歌《孟姜女》的旋律，与河北民歌《孟姜女哭长城》的旋律有何异同？想一想为什么会发生这样的变化？2·1·c·n·j·y （河北民歌《孟姜女哭长城》产生的源头本在江 出卷网苏，歌曲的旋律情绪压抑而悲伤。流传到河北以后，旋律在江苏民歌的原有基础上“加花”装饰，发生了“同体”性的变异，这就是民歌的变异性特征。） 提醒学生注意每句的落音，进一步认识、探究“起承转合”四句式的民间音乐创作方法。 c、播放《沂蒙山小调》引导学生观察每句旋律头尾的特征。 1、启发学生用鱼咬尾的民歌创作方法试着创作一首短曲. 2、分别播放王世慧和彭丽媛演唱的《沂蒙山小调》 （（1）高亢嘹亮、粗犷豪放 出卷网，乡土味很浓，采用方言、按小调的四四拍演唱。（2）按四三拍变体演唱，速度有所变化，处理的比较细腻，风格上显得轻快活泼、热情洋溢。）【来源：21·世纪·教育·网】 （三）、师生共同归纳民歌的音乐特点和中原地区民歌的音乐特征 （1）民歌在音乐上都具有本民族本地区的 出卷网风格特色，民歌的旋律与该民 ... ...
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