本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com 1教学目标 知识技能目标：通过欣赏具有代表性的民族民 间音乐，感受体验亚洲传统音乐的地域特色及风格特点。过程方法目标：初步了解亚洲音乐概况，理解亚洲音乐文化与地域文化因素的密切关系。情感态度目标：激发学生了解多元文化的兴趣和热爱世界优秀音乐的热情，学会尊重民族文化，促进人与人，人与自然的和谐。 2学情分析 1、根据新课程标准的要求，体现“音乐教育应 当以审美教育为核心”的教育理念，让学生在获得审美愉悦的过程中，了解喜爱亚洲音乐，拓宽学生音乐视野。贯彻“重视参与实践，鼓励探究与创造”的课程理念，鼓励学生一起探究乐曲旋律、调式、节拍特点。引导学生积极的参与音乐表演活动，体验参与音乐活动的喜悦，锻炼学生分析、表达、团结协作的能力。2、弘扬亚洲音乐文化，了解民族风格艺术的国际性。欣赏亚洲各个音乐文化区具有代表性的民族器乐曲，如东亚的“呼麦”、东南亚的“克隆宗”、中亚的“萨朗吉”，形成生动，直观的亚洲音乐，培养学生音乐鉴赏和评价的能力。3、学生对亚洲传统音乐有一定的了解，这节课拓展开来，引导学生积极的参与音乐表演活动，丰富情感体验，锻炼学生分析、表达、团结协作的能力。2·1·c·n·j·y 3教材思路 《亚洲传统音乐》选自人教版普通高中课程标准 实验教科书《音乐鉴赏》第五单元，按亚洲音乐文化区域的划分包括东亚、南亚、东南亚、中亚和西亚。通过欣赏民间器乐曲和舞蹈，感受体验亚洲民间音乐的魅力，拓展音乐视野。【来源：21·世纪·教育·网】 4教学重难点 1、掌握亚洲音乐，特别是南亚———印度和东南亚———印度尼西亚的音乐风格和特点。 2、判断个别国家主要受什么音乐文化的影响。 5教学过程 5.1 第一学时《亚洲传统音乐》 课前播放大长今主题曲《希望》，引出课题。 （一）导入 提问：课前播放的曲子属于哪个国家？哪个区域？ 亚洲分为几个区域，代表国家有哪些？ 学生回答后引导观看投影文字，了解亚洲五个音乐区域的基本情况。 亚洲传统音乐具有悠久的历史 ，它对其他大陆音乐的发展产生过巨大的影响。分为五个音乐文化区：东亚（朝鲜）、南亚（印度）、东南亚（印度尼西亚）、中亚和西亚（阿拉伯）。 （二）东亚音乐 1、出示蒙古民间乐器马头琴的图片。 2、欣赏蒙古乐曲《四岁的红鬃马》 提问：乐曲的伴奏乐器是什么？ 歌曲中人声有什么特点，是哪种演唱方法？ 马头琴。 “呼麦”。蒙古语的原意是“喉”，所以也称喉音唱法。它运用特殊的声音技巧，一个人同时唱出两个声部，形成罕见的多声部形态。21世纪教育网版权所有 3、观看呼麦大师现场演唱视频。 4、朝鲜长鼓舞视频欣赏 5、展示介绍实物朝鲜长鼓，学习敲打基本节奏型。 6、让学生随着朝鲜音乐《阿里郎》敲起长鼓，感受节奏。 3/4 X.XXX|X.XXX|XXXXX|X.XXX|| （三）南亚 1、出示图片 提问：这是哪个国家的女性？此国家属于哪个音乐文化区？ （印度，南亚） 2、欣赏印度音乐《欢迎》 3、介绍萨朗吉 印度这个弦乐之国最精巧的一种弓弦乐器 ，这种被誉为印度的“小提琴”的乐器，是由硬木雕出来的，长方形，有4根弦，10—20根共鸣弦。音色柔美、抒情，善于模仿人声。演奏时可坐可站。 4、欣赏印度歌舞《守护神》片段。 提问：注意其节奏和舞蹈动作，他们善于运用身体的哪些部位来表现情感？ （节奏感很强烈，善于用头、肩颈、跨和手夸张地舞动。） 5、伴随音乐《阿里郎》，学习几个印度舞蹈动作。 6、总结回答印度传统音乐的特点：（出示课件，学生完成拓展与探究第3题） （四）东南亚 1、展示图片，请学生猜猜是哪里的风景 提问：千岛之国是哪个国家呢？ （印度尼西亚） 2、欣赏歌曲《星星索》 提问：曲调和唱法有什么特点？表达了怎样 ... ...
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