本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com 1教学目标 知识与技能： 1、掌握主调音乐、复调音乐的相关知识、了解音乐家巴赫，并感受、体验《马太受难曲》的音乐风格及巴洛克时期的音乐特征。【来源：21·世纪·教育·网】 过程与方法： 2、通过体验、比较、探究、合作的教学过程，使学生充分感受巴赫作品的艺术魅力。 情感态度价值观： 3、通过欣赏《马太受难曲》，引导学生学习了解不同国家的音乐传统及优秀的音乐作品，从而树立平等的多元文化价值观。21教育网 2学情分析 由于高中生对著名音乐家巴赫已有一定的了解 ，但对于他的宗教音乐作品《马太受难曲》以及巴洛克时期音乐特征方面的认识还尚有不足，结合这些特点，并根据新课标中提出的三维目标理念，我将教学目标设置为:21·世纪*教育网 1、通过欣赏《马太受难曲》，引导学生学习了解不同国家的音乐传统及优秀的音乐作品，从而树立平等的多元文化价值观。 2、通过体验、比较、探究、合作的教学过程，使学生充分感受巴赫作品的艺术魅力。 3、掌握主调音乐、复调音乐的相关知识、了解音乐家巴赫，并感受、体验《马太受难曲》的音乐风格及巴洛克时期的音乐特征。2·1·c·n·j·y 3重点难点 1、教学重点：聆听《马太受难曲》感受作品的音乐风格，了解音乐家巴赫及主调音乐、复调音乐的相关知识。 2、教学难点：通过艺术实践的方式体验巴洛克时期的音乐特征。 4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】巴赫 一、情境导入、激发兴趣 秉着新课标中以音乐审美为核心、以兴趣爱好为 动力的教学理念，我将根据学生喜欢的流行歌曲素材来与巴洛克时期巴赫的作品进行连接，首先，我通过多媒体播放一首由港台当红歌手4 in love演唱的歌曲《一千零一个愿望》来吸引学生的注意力，从而第一时间激发学生聆听的兴趣。听后我请同学们跟随我一起来用6模唱其中的一段主题旋律“5 1234 5 11···”唱后便向学生提出问题“同学们，这首好听的流行歌曲旋律，你们知道是选自欧洲哪位著名作曲家的哪部作品吗？”由于这首作品流传范围相当之广，相信班上弹过钢琴的同学都能够回答出这是巴赫《小步舞曲》中的旋律，从而使学生在不经意间由现代走向了传统。因而，我顺势引出今天上课的重要内容，并通过板书出示课题“宗教复调音乐的顶峰———巴赫”。21世纪教育网版权所有 二、分曲精听、深入体验 这是本次教学的重点环节。首先，我通过多媒体 播放音乐会现场版由库普曼指挥的《马太受难曲》第1分曲视频，带领学生从音乐会现场视觉与听觉的双重冲击下，来初步感受作品的音乐情绪，引导学生发现乐曲中不断重复的低音赋予了音乐一种悲伤的基调。随后，我向学生提出问题“同学们，通过乐曲的聆听你们发现了几个旋律主题？它们是相继出现还是交织进行的呢？”为了帮助学生的理解，我将截取合唱中的一个旋律片段进行精听，并分别在钢琴上弹出这两个主题旋律，从而引出复调音乐的概念。为了让学生更深入的去把握复调音乐特点，我将同学分为两组，用钢琴来带领学生分别模唱其中的两个声部旋律，然后以合作的方式，来体验合唱中复调音乐旋律的交织进行。在合唱中，我请出一位具有钢琴演奏基础的同学用钢琴的低音声部来模拟乐曲中不断出现的，营造悲伤氛围的低音旋律，我来充当指挥。从而以良好的师生互动形式，在模唱中，来深入感受作品的音乐情绪。 为了加深学生对《马太受难曲 》的了解，接下来，我继续通过多媒体播放第72分曲“主啊，此时不要离开我”。聆听过程中请学生跟随视频哼唱，来找一找这段音乐中有几个主题呢？请同学们将主题哼唱出来，通过哼唱很容易能发现乐曲开始一直在重复同一段旋律3 6 5 4 3 2 -|3 7 1 712 1 7 6 6--|，在初步感知了音乐情绪之后，我便带领学生由旋 ... ...
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