《语文园地八》第二课时 教学设计-2023-2024学年语文二年级下册（统编版）

小学语文二下第八单元《语文园地》第二课时教学设计 教材分析 “根据课文内容展开想象”是本单元的阅读训练要素，是本单元教学中需要重点把握的内容。 在语文园地八的字词句运用中，让学生在语境中想象体会通过写外在表现来表现心情的方法，并仿照例句学习运用，这已经开始鼓励学生尝试将想象的事物描述细致。这些具体的关键任务，需要充分运用文本中蕴含的想想因素，拓展学生思维，鼓励学生敢于想象和大胆表达，培养创造性想象力。 关注古诗：既要引领学生明诗意、悟诗情，又要指导学生想象画面、背诵古诗。能借助古诗插图，感受古诗画面美。 关注阅读：独立阅读《李时珍》，适时点拨，激发学生的阅读兴趣。 【核心素养目标】 文化自信：了解汉字的某些构字特点，扩充识字量；区分、理解相近的词语；能积累古诗，独立阅读。感受中国汉字文化，认同中华文化，提升文化自信。 语言运用：用近义词语说句子；根据提示想象画面，仿照例句写句子。 思维能力：背诵古诗《舟夜书所见》，能用自己的话简单描述诗意；自主阅读《李时珍》，了解李时珍和他编写《本草纲目》的艰辛历程。 审美创造：借助形声字的构字规律，感受汉字之美；借助古诗插图，感受古诗画面美。 教学目标 1.能借助形声字构字规律，认识“钩、铲”等10个字。 2.积累近义词语，能选用词语说句子。 3.能根据提示想象画面，仿照例句写句子。 4.了解示字旁和衣字旁、两点水和三点水所代表的不同意思，能区分这些偏旁相似的汉字表示的意思。 5.能背诵古诗《舟夜书所见》。 6.能自主阅读《李时珍》，了解李时珍和他编写《本草纲目》的艰辛历程。 教学重点 1.能借助形声字构字规律，认识“钩、铲”等10个字。 2.积累近义词语，能选用词语说句子。 3.能根据提示想象画面，仿照例句写句子。 教学过程 环节一：与《祖先的摇篮》结合（5分钟） 1.教师课堂行为 （1）检测学生认识生字词的情况 （2）出示本课会写字，学生说书写时需要注意的地方。 （3）学生交流重点笔画、笔顺。教师相机指导书写。 ① “祖”的部首“礻”右边只有一点，“摘”的右下方，里面是“古”，“啊”强调耳刀旁的笔顺，第一笔是横撇弯钩，第二笔是竖。 ②引入“我的发现”第一组的字，辨别“礻”和“衤”，了解带这两个偏旁的字的特征，巩固安部首类别归类识字的方法。 （4）学生描红，教师巡视指导，总结学生易错字指导。 2.学生学习活动 （1）学生依据教师出示的两组词语，通过个别读、同桌读、全班领读等，反复熟悉，最后开火车检查。 （2）自由谈书写需要注意的地方。辨别“礻”和“衤”，了解带这两个偏旁的字的特征，巩固安部首类别归类识字的方法。 （3）学生书写。针对教师指出的问题，再次修改并书写 环节二：学古诗，引入动画设计情境（预设时间约10分钟） （一）教师行为 1.同学们，课前都查阅资料、或者观看动画片，了解到了更多的神话故事，也看了变了世界小的时候学习、犯错的故事。下面就给大家布置一个艰巨的任务：请大家自己选择一个故事设计动画片。 2.设计的动画片有一个神秘的开始。不要着急，这个神秘的开始的画面就在一首诗中———《舟夜书所见》。打开课本第113页，大家先来读一读，想想这首诗写了什么，再看看插图，同桌之间交流交流。 3.朗读古诗 （1）读准生字提示：结合拼音读准字音。 教师指导：“查”为多音字，在本首诗中作为姓氏读作zhā，“慎”为前鼻音；“簇”为平舌音；“浪”为后鼻音。 （2）练读古诗。 自由读，分组读，读出节奏。 预设：月黑/见/渔灯，孤光/一点萤。微微/风/簇浪，散作/满河星。 再读古诗，读出韵味。 提示：抓住韵脚，体会诗歌押韵的特点，教师示范读，生自由读。 (出示：月黑/见/渔灯，孤光/一点萤。微微/风/簇浪，散作/满河星。) （3）赛读 ... ...