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课件网) 老 泥 阅 读 和 写 作 培 训 文题及要求 作文1：我们爱亲人．爱朋友，爱动物，爱花草，也爱家乡，爱祖国……试以“爱”为话题，自拟题目，写一篇作文，不少于600字。 作文2：每个人可能都有烦恼，每个烦恼也许都有一段小故事。试以“我的烦恼”为题，写一篇作文。注意融入并抒发自己的真情实感。不少于600字。 写作导航 抒情，即表达情思，抒发情感。恰当的议论抒情，犹如平湖中的一蓬绿荷，又如芳草地上的一棵桃花，往往可成为记叙中的一抹亮色，成为我们作文生辉的亮点：在写作中，恰当地抒发自己的真情实感，能增强文章的感染力，并深化主题。 抒情分为两类，直接抒情与间接抒情。 抒情往往不会单独出现在文中，它常与记叙、描写、议论等综合在一起；一般来说，直接抒情一般要与议论结合在一起，而间接抒情一般与叙述、描写结合在一起，这“结合”，要求自然，不能牵强，切忌空泛、虚浮，无病呻吟。 写作导航 1．直接抒情。如魏巍《谁是最可爱的人》。 2．间接抒情 ①借景抒情法。如杜甫的《春望》：“国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。” ②触景生情法。如：“百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。” ③咏物寓情法。如流沙河的《藤》：“他纠缠着丁香，往上爬，爬，爬，……终于把花挂上树梢。丁香被缠死了，砍作柴烧了。他倒在地上，喘着气，窥视着另一株树……”这里写的是“藤”，但影射的是那种趋炎附势、踩着别人的肩膀向上爬的人。作者把自己对这种政治投机者的愤恨与蔑视的感情，寄寓在对“藤”的物性的描写之中，达到了形象性与抒情性的高度一致。 写作导航 2．间接抒情 ④融情于事法。如朱自清的《背影》，写父亲与儿子道别时买橘子的那一段叙述文字，情真意切，感人至深。 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边。慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩，他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。 ⑤融情于理法。如林觉民在《与妻书》中写道：“吾至爱汝，即此爱汝一念，使吾勇于就死也……助天下人爱其所爱，所以敢先汝而死，不顾汝也。汝体吾此心，于啼泣之余，亦以天下人为念，当亦乐牺牲吾身与汝身之福利，为天下人谋永福也。汝其勿悲！”为了向妻子最后一次表白自己的心志和爱憎，作者并非情意缠绵、泪语柔情，而是以理代情，将爱妻之情与“勇于就死”之理熔为一炉，以含情之笔说理，以明理之言诉情，感人肺腑，催人泪下。 ⑥托物言志法。如陆蠡的《囚绿记》。 写法点拨 1．观察、体验生活，收获心灵的感动，找准动情点。 没有对生活的热爱、体验和思考，是难以写出好文章来的。写实事、抒真情，是写好文章的前提和基础。的确，生活是平淡的，就像那波澜不惊的湖面，然而当我们用心灵的眼睛去注视时，就会发现每一朵浪花都藏着一个故事，而每一个故事都会给我们一份感动。人们常说“男儿有泪不轻弹，只是未到伤心处”，如果我们找准他（她）们的“动情点”'哪怕是铁石心肠之人，也能动情、动容、流泪。由于一个人的家庭、文化、观念、经历等不同，所感动的人和事各不相同，如何才能写出让大多数人为之感动的文章呢？我想，首先要能感动自己，只有自己被感动了，才有可能感动别人。这就要求同学们把自己看到的、听到的，在自己内心深处贮存很久的东西写出来。选材，要掂量一下材料有无“动情点”，能否让人感动。 写法点拨 2．借助相关手法，抒发真挚的情感，融情于境。 首先把人物置身于典型环境中，将抽象的感情“过程化”，通过具体的叙述、描写，使之化抽象为 ... ...
