中小学教育资源及组卷应用平台 任务单 你的小伙伴的名字是 ，恭喜你！ 下面请写出他（她）三个优点 1 2 3 好，现在 （伙伴的名字），请你写出2个自己的优点。 1 2 现在请写出体验后的感受(
课件网) 看见你，看见我 ――认识自我 走向成长 xx中学 xx教师 分组活动 1 两个人抽签为一组，最后也可以三人为一组。 2 准备笔和纸 3 在纸上写上分完组后对方的名字，并写出对方的三个优点 4 写完优点后，再将两个人坐在一起，分享给彼此写的优点。 5 拿到自己的优点纸后 可以再加上2点 自己写自己的优点。 第一个体验练习 站起来大声的说出自己的优点，说三遍。 比如：张小丽，你是一个认真负责的人 张小丽，你是一个性格开朗的人 依次把优点说一遍 两个人分组后，可以先由右侧的学生开始说自己的优点 例如： 1 张晓丽：我是一个认真负责的人 同桌/伙伴：是的 你是！ 2 张晓丽：我是一个性格开朗的人 同桌/伙伴：是的 你是！ 依次说自己的优点，说完…… 个人说完之后换伙伴说他的 第二个体验练习： 第三个体验 第二次体验是右侧开始，这回还有换左侧或者右侧开始都行。 1 将本人的优点条给自己的对应的小伙伴。 2 由小伙伴说出自己的优点条上面的优点 例如：伙伴：张晓丽，你是一个认真负责的人 张晓丽说：是的，我是 …… 两个人依次说完 欣 赏 CONTENTS 在音乐中回忆一分钟 让情绪飞一会 分 享 CONTENTS 分享你的体验感受 我们看见自己了 1 我们看见别人了 2 接受自己法 3 总 结 CONTENTS 不管你是什么样子，请你都要爱自己 感谢体验和分享 你真的很棒中小学教育资源及组卷应用平台 设计理念 社会学家库利（Cooley）提出 “镜中我”（Looking-glass self ），认为我们感知自己就像别人感知我们一样，镜子中的我或别人眼中的我就是我们感知的对象，我们常常依据别人怎么对待我们来了解自己，这一过程就像镜子中反射光一样，因此称之为反射性评价。在生活中，别人会对我们的能力、性格给予清晰的反馈，从而增强我们对自己的来了解。 利用这一点，来自别人的认同会让学生更加清晰自己，接纳自己。所以我设计了一场“镜子”练习，只不过“镜子”是同学。 教学目标 1 通过几个活动体验可以帮助学生认识到每个人都有自己的优点，能够看见自己的优点。 2学生要真诚互动，聚集在每个人的长处上，学会欣赏自己，以增进对自己的积极情感体验。通过各种方式的肯定增强自信心。 3在认识自我的基础上，对自己保持一种接纳欣赏的态度，并感受自我欣赏带来的快乐和自信，有利于学生的成长。 教学重难点 重点：学生要真诚互动，聚集在每个人的长处上，学会欣赏自己，以增进对自己的积极情感体验。 难点：在认识自我的基础上，对自己保持一种接纳欣赏的态度，并感受自我欣赏带来的快乐和自信，有利于学生的成长。 教学设计 一 活动准备 1 老师可以根据需要进行分组：可以学生自行分组或者根据抽签来决定分组，分组后先把不要坐在一起。 2 分组后准备纸和笔，纸上面写上已经分好的伙伴的名字及他的三个优点。 注意：抽签分组会分到不是很熟悉的两个人一组，所以这个时候要注意引导学生真诚表达，注意用词，不要用玩笑用语。 3 写完优点后，再两个人一组找个位置做好 4 续写优点：接下来写好自己的2个优点，共5个优点。 二 活动过程： 第一体验活动 2人一组做好，并且已经写完自己的优点后 拿起自己的优点条起立，大声的朗读三遍，老师可以巡视一圈，鼓励学生大声读出来，如果时间允许可以再读一遍，目的是使学生习惯这样表达，不害羞。 第二个体验活动： 1 两个人先面对面，熟悉下直视对方的眼睛（这里大家不适应也可以）。 2 然后其中一方拿起自己的优点条：大声说自己的优点： 比如：张晓丽 ... ...
