读“问号”，善思考 ———基于课程标准的语文单元整体设计一年级下册第八单元 一年级语文 一、内容编排 《棉花姑娘》+《咕咚》+《小壁虎借尾巴》+识字加油站+我的发现+字词句运用+日积月累+和大人一起读 二、单元主题与语文要素 （一）单元类型：阅读单元。 （二）单元语文要素： 1.借助图画阅读课文。 2.读出祈使句的语气，读好多个角色之间的对话。 三、目标确定的依据 （一）课标中学段目标相关要求： 1.学会汉语拼音。 2.能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。 3.能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。 4.认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。 5.认识常用汉字1600个左右，会书写800个左右。 6.学生写字姿势正确，能正确书写汉字。 7.学习普通话，正确、流利、有感情的朗读课文。学习默读。 8.对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想想中的事物。 （二）单元教学目标相关要求： 1.识字与写 （1）正确认读“燕、熟、壁、墙、擦”等45个生字，并能在一定的语言环境中组词;认识大字头、户字头、车字旁3个偏旁。 （2）在田字格中正确书写“病、医、象、家、爬”等21个生字，并能组词。 （3）能借助图画、形声字特点、生活经验、偏旁归类等方法去精字识字，形成主动识字的意识;熟知形声字偏旁表意的规律。 （4）正确掌握半包围结构的字的书写笔顺规则，并在田字格中正确书写。 （5）养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。 2.阅读 （1）正确、流利地朗读课文;结合生活情境，体会不同角色的心情，读好对话;读好祈使句，读出请求、酚望的语气。 （2）能联系上下文和生活经验理解“可恶、盼望、热闹”等词语的意思。 （3）结合生活经验带着问题边读边思考，能根据课后问题等找出相关信息，做出简单推断。 （4）能借助连环画读懂故事内容，说说故事的主要情节。 （5）了解不同的动物能消灭不同的害虫这一现象;了解动物的尾巴有不同的作用;初步懂得遇事要学会思考、不盲目跟从的道理。 （6）积累“碧绿碧绿的”“雪白雪白的”这类结构的短语;正确朗读古诗《画鸡》，并运用借助图片、联系生活等方法积累背通古诗。 （7）和大人一起阅读《小熊住山洞》，并能说出自己的想法。 3.写话 （1）借助插图，积累表达心情的词语。 （2）能根据心情联系生活、情感体验等进行说话练 （3）选择心情进行写话练习。 （4）知道写话开头的正确格式为开头空两格;在写话时，正确使用逗号和句号。 四、单元教材分析： （一）教材分析 本单元围绕“问号”这个主题编排了《棉花姑娘》《咕咚》《小壁虎借尾巴》3篇课文，其中《棉花姑娘》《小壁虎借尾巴》是童话故事，《咕咚》是一个民间故事。课文融科学知识和生活常识于故事情节中，既有教育性，又富有童趣。《棉花姑娘》告诉学生不同的动物能消灭不同的害虫;《咕咚》以木瓜掉湖中的声音引起小动物们惊慌逃窜的故事，让学生初步懂得遇事要学会思考，不盲目跟从;《小壁虎借尾巴》则让学生知道动物尾巴有不同作用，壁虎尾巴有再生功能。 本单元要继续训练根据信息作简单推断这项阅读能力。教学形式上可以更放手，让学生带着问题看图读文，找到相关信息交流，互相补充。 （二）单元重点： 本单元的学习重点是借助图画阅读课文。这是继一年级上册《小蜗牛》这篇课文阅读以后，又一次出现的没有全文注音的连环画课文的阅读。教学时要在一上借助图画猜字认字、读懂课文的基础上，继续发展学生的独立识字和阅读能力。《咕咚》本单元的学习重点是借助图画阅读课文。一课的教学要巩固、运用《小蜗牛》的学习方法开展识字、阅读，并运用形声字特点、联系上下文猜字、认字;《小壁虎借尾巴》要在此基础上能借助偏旁表义的特点了解字义，并通过交流“是怎么猜出来的”提炼猜 ... ...
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