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课件网) 第八单元 高中 部编版 语文 单元学习任务 01 学习活动一 “责任与担当”专题讨论 魏征有感于守成之难，敢于犯颜直谏；王安石不避众议汹汹，坚持变法除弊；杜牧总结秦朝覆亡教训，意在针砭时弊；苏洵探究六国破灭缘由，旨在警示当朝。他们胸怀天下，勇于担当，拳拳之心见于字里行间。认真阅读本单元课文，感受作者忧国忧民的情怀，围绕“责任与担当”的话题，小组选定一个议题（如“古代士人的担当”“以天下为己任”等），各自准备发言提纲，召开一次专题讨论会。 责任是一个人分内应做的事情，也就是承担应当承担的任务，完成应当完成的使命，做好应当做好的工作。 何谓“责任”？ 怎样“负责任”？ s 无论是道德责任，还是法定责任，都不以个人意志为转移。 一切追求文明和进步的人们，应该基于自己的良知、信念、觉悟，自觉自愿地履行责任，为国家、为社会、为他人做出自己的奉献。 何谓“担当”？ 担当是一种态度。它需要我们有“铁肩担道义”的气魄，有舍我其谁的大公大勇之心，不计较得失，不踌躇功过，不在乎流言，让自己成为基石，担当起家庭、社会、民族、国家赋予我们的使命。不躲避、不推诿、不迷失，坦荡荡，此乃大丈夫也。 怎样“担当”？ 担当需要勇气，更需要行动、能力和智慧。担当不仅仅是匹夫逞一时之勇，莽夫抒一时之气，它更需要我们有敏锐的判断，有坚实的双肩。 例如 陈金水献身祖国气象事业：陈金水从气象学院毕业后，离开山清水秀的浙江只身来到青藏高原。他在世界屋脊建立起世界上最高的气象站。在卧室里悬挂着“祖国的气象事业高于一切”的横幅，以表明自己的心迹。他是这样说也是这样做的。 02 活动二 对国家社会问题的理性思考 国家兴盛之时，居安思危，大胆谏言，防微杜渐；国事艰难之际，多方运筹，寻求济世安民之道。本单元课文从不同角度展现了古人面对国家社会问题时的理性思考。阅读本单元课文，完成以下任务。 1.王安石与司马光同朝为臣，素有私谊，但在变法问题上却有着不同的看法，很多方面甚至针锋相对。试着根据《答司马谏议书》，推断司马光来信的基本观点，再阅读司马光《与王介甫书》，看看其内容与你的推断是否相合。你认为他们二人谁的观点更有道理？全班同学分为两个小组进行辩论。注意深入阅读课文，参考相关资料，把握二人思考问题的基本立场和秉持的主要观点。 2.战国时的六国，拥“五倍之地，十倍之众”，却亡于秦国，吸引了众多论者的目光。杜牧认为是由于六国之君未能“各爱其人”，苏洵则认为弊在赂秦。阅读杜牧《阿房宫赋》、苏洵《六国论》，比较文章思路的不同，并联系相关历史背景探究两篇文章各有怎样的针对性。 3.理性的声音需要理性地表达，这就要求观点鲜明，言必有据，运用合适的论述方式法（如比喻和类比）等。选取本单元一篇课文，从理性表达这一角度进行分析，写一篇短论。 学习任务群 人文主题 篇目 作者 朝代 文体 理性声音 说理艺术 思辨性阅读与表达 责任与担当 《谏太宗十思疏》 魏征 唐 奏疏 皇帝要居安思危，戒奢以俭 直言进谏 比喻对比 《答司马谏议书》 王安石 宋 书信 大臣要帮助皇帝“除弊”、进谏 正面回应 据理反驳 《阿房宫赋》 杜牧 唐 辞赋 秦朝的灭亡是因为不施行仁义 以史为鉴 铺陈对比 《六国论》 苏洵 宋 史论 六国是因为贿赂而亡国 借古讽今 比喻对比假设 围绕“古代士人的担当精神”，你认为四篇文章的作者站在怎样的角度？发出了哪些理性的声音？ 《谏太宗十思疏》：唐太宗说，魏征像一面镜子，可以让自己“明得失”，的确，作为太宗皇帝的谏议大夫，魏征可谓是尽职尽责。这篇奏疏，虽说是给皇帝提建议，用语委婉，但它就好比《皇帝守则十条》，时刻规范、监督着 ... ...
