中小学教育资源及组卷应用平台 小学道德与法治单元备课设计 年级四年级 主备人 审核人 备课时间 单元 四年级下册第三单元 主题 美好生活在哪里 教材分析 本单元主题为“美好生活哪里来”，这一单元共安排了三课，分别为《我们的衣食之源》《这些东西哪里来》《生活离不开他们》。三课内容上与我们的生活有密切联系，而且教材以图文结合的形式呈现，便于学生学习和理解。 《我们的衣食之源》一课通过“白白的大米哪里来”和“美好生活的保证”两个小主题的学习，使学生了解大米的种植过程，使学生懂得要珍惜粮食的道理。 《这些东西哪里来》一课通过对“生活用品”“工业产品”再到“中国创造”的学习，使学生感受到中国技术的突飞猛进，增强自豪感。 《生活离不开他们》一课，让学生了解各行各业的劳动者的劳动内容，加强学生爱劳动的教育，懂得尊敬和感谢劳动者。 本单元重在引导学生关注社会问题，认识到人们在社会生活中是相互依赖，相互服务的、共同生存的关系，品德教育隐性化，学生的良好品德在研究活动、体验感悟中得以形成和发展。 课标要求 一、 政治认同：初步感知基本国情，为自己是中国人感到自豪。 内容要求：从衣食住行等方面感受中华人民共和国成立以来的伟大成就。 教学提示：分组收集资料，以图片展等形式呈现伟大成就，激发对中国特色社会主义的认同感。 二、道德修养：树立劳动意识，积极参加劳动实践，懂得劳动光荣，劳动不分贵贱。 内容要求：尊重劳动者懂得职业，没有高低贵贱之分，感受并感激他们的劳动，给人们生活带来的便利，珍惜他们的劳动成果。 教学提示：在班级交流，劳动模范，大国工匠，身边普通劳动者的故事，感受他们的社会贡献。总目标要求 通过本学段的学习，初步学会尊重普通劳动者，平等待人；能够了解国家建设取得的重大成就，为中华优秀文化感到自豪，对伟大祖国，中华民族有强烈认同感。 学情分析 一、学期总学情(一)年龄特点四年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识养成了一定的好的行为习惯。与社会的接触日益频繁，独立活动和社会生活范围不断扩大，进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。 （二）知识基础四年级的同学对工业、各行业的劳动者有一些了解，城市里的学生可能对于农业不太了解。三年级学习了家庭、社区生活方面的内容，四年级上学期掌握了一些环境保护的知识，为本册进一步学习打下基础。二、单元学情 （一）知识经验： 已知：知道农业包括农产品种植，知道工业产品与生活联系紧密，知道社会上有很多行业。 未知：对农作物的种植过程和农业生产的种类了解不多，对工业产品给社会带来的便捷认识不到位，对中国创造了解不多，对各行业的辛苦和重要性认识不足。 难点障碍：农业生产种类较多难识记，对中国创造了解不多。 突破措施：从贴近学生生活的农产品、工业产品入手，让学生发现、总结。 （二）生活经验 已知：日常生活中接触过农业、工业产品，知道劳动者很辛苦，知道农业、工业及一些常见的职业与人们生活紧密联系。 未知：对农业、工业及其他行业的具体运转不了解，对其具体与生活的联系了解不多。 难点障碍：接触社会少，经验不足 突破措施：让学生去体验，如访谈、调查、职业体验等。 （三）策略经验 已知：学生可以针对问题表达自己的感受和见解。 未知：对于问题的看法多流于表面，总结能力待提高，透过表象看本质的能力不足。 难点障碍：对生活中需要各行各业的人以及他们的重要性认识理解不够，不能做到主动留心观察社会生活。 突破措施：让学生搜集资料、做小调查，在课上反馈，培养学生收集、整理和运用信息的能力。 单元目标 1.通过参观活动基地等形式，参与体验的方式，初步了 ... ...
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