【大单元】13《画杨桃》第一课时 教学设计

中小学教育资源及组卷应用平台 二年级下册《画杨桃》第一课时教学设计 学习目标定位 课标 分析 【第一学段目标】 （一）识字与写字 1．喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。 2.认识“靠”等十三个生字并会组词。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。 3.努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。 （二）阅读 学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。 （三）写话 根据表达的需要， 运用会写的字进行表达。 【第二学段学业质量标准】 【识字与写字】 1. 喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。 2. 掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按基本的笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。 3. 学习独立识字。 【阅读与鉴赏】 1. 喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 借助读物中的图画阅读。展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 3. 尝试阅读整本书，用自己喜欢的方式向他人介绍读过的书。养成爱护图书的习惯。 【表达与交流】 1. 学说普通话，逐步养成说普通话的习惯，有表达交流的自信心。 2. 与他人交谈，态度自然大方，有礼貌。 3. 对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。 【梳理与探究】 1. 观察字形，体会汉字部件之间的关系。梳理学过的字，感知汉字与生活的联系。 2. 观察大自然，热心参加校园、社区活动，积累活动体验。结合语文学习，用口头或图文等方式整理、表达自己在活动中的见闻和想法。 教材 分析 【文本位置和结构】 《画杨桃》是部编版小学语文二年级下册第五单元的第二篇课文。本单元的寓言故事有《寓言二则》，《画杨桃》，《小马过河》3篇课文，每篇寓言故事传达了一个真理。本单元的学习重点是体会每篇寓言故事背后的引申道理。词句的积累和运用是本单元的另一个学习重点。 【学习内容分析】 本课要求会认读“靠”等十四个生字，会写“图”等九个生字，明确知道生字的结构。《画杨桃》课文是以第一人称来写，把看到的杨桃画成五角星的样子，同学们觉得好笑，老师通过这件事，启发同学们懂得了一个从不同角度看待事情会有不同的结论的教导。 【关系建构】 先学习生字，通过学习生字为正确朗读课文和准确理解含义做好铺垫，通过课文学习了解陌生词语的含义。 【资源拓展】 为了扩展阅读量，可以推荐阅读一些寓言小故事，自行体会寓言小故事说明的道理。 学情 分析 已有知识经验：本学期前四单元的积累，学生已经能熟练掌握生字的间架结构，有一定的识字量，能够独立阅读部分文章。 已有生活经验：看图说话等活动培养孩子们在生活中发散思维，会运用生活中的阅历来为故事增添色彩。 已有策略经验：大多数学生喜欢读书，养成良好的读书习惯，为学习寓言故事做了良好准备。 学习困难障碍：把字写美观，联系上下文把握课文深层次含义是这课的困难障碍点。 学生个性差异：90%以上的学生能迅速准确掌握本课生字，能准确清晰得朗读课文，10%的学生上课效率较差，识字运用率不高，课文不能有感情的朗读出来。80%的同学可以理解深层次的含义，20%同学能理解但是不能准确的运用。 学习 目标 1.认识“靠，而”等十三个生字，会写“图画，老师”等10个词语。 2.朗读课文，能读出对话的语气。 3.能说出看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同，并说说自己感受到了什么启示。 学习 重难点 重点： 1.准确流利的朗读课文。 2.联系全文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。 难点： 理解老师说的一段话中句与句的联系，体会怎样把一段话写清楚 ... ...