部编版语文四年级上册第二单元《习作：小小“动物园”》教学设计 主题 《习作：小小“动物园”》 第一课时（共2课时） 课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 【学习目标】 1.能抓住家人特点与动物的相似之处，建立家人与动物之间的联系，激发学生的想象力。 2.能抓住家人与哪种动物相似，什么地方相似来写清楚家人的特点，以及自己生活在“动物园”的感受，提高学生的写作能力、增强语言表达和组织能力。 【评价任务】 1.质疑课题、书中第一部分对话、第二部分插图，完成任务单一和二的方式，能抓住家人特点与对动物的相似之处，建立家人与动物之间的联系。（检测目标1） 2.通过文本比较、两篇例文引导，知道写作时抓住家人与动物的相似之处，写清楚家人与动物相似的具体表现、事例，写作中最突出特点写详细，就能把家人的特点写清楚。加上好词好句会使文章更有趣，再加上情感的表达，更能引起读者的共鸣。（检测目标2） 【学习内容】 本单元是阅读策略单元，人文主题与第一个语文要素主要都指向“提问”，第二个语文要素则是要求“写一个人，注意把印象最深的地方写出来”，虽然本次习作与单元主题联系不大，但阅读和表达时，都要求学生尝试从不同角度去思考，思维训练的点却是统一的。教材以对话的形式将自己的家比作“动物园”，家人都变成了各具特点的动物。以新颖别致的比喻，激发学生的写作兴趣：把家人想象成动物，找到家人和某种动物的相似之处，写出家人最突出、最明显的特点。再把给每个人写的一段合起来，“变”成一个洋溢亲情、充满乐趣的小小“动物园”。 【学情分析】 三年级下册六单元《猜猜我是谁》“写一个身边的人，尝试写出他的特点。”已经为本次习作打下了基础。家人与学生朝夕相处，可以说是学生最熟悉的人，许多动物对于四年级的学生来说也不陌生，找到家人和动物的相似之处不太难，这也是本次习作的前提条件。但家里的每个人有什么特点？与哪种动物比较像？还需要好好思考和梳理。怎么才能把家人的特点写出来，也是学生面临的一个新挑战。本次习作将以此为突破口，让学生感受到家人的可爱、家庭生活的趣味以及表达的乐趣。 【学习过程】 学生活动教师活动评价要点环节一：激趣导入，引出课题（指向目标1）生1：“动物园”为什么要加引号？ 生2：小小“动物园”里有哪些动物？“动物”们都什么样？······ 2.抽生读，其余学生思考开课时提出的疑问。 (1)板书课题 （2）齐读课题，学生质疑。 2.(1)抽生读31页第一自然段 师：听听看，这一部分能帮我们解决哪些疑问？ 抽生回答。 让学生明白“动物园”不是真的动物园，而是家人像动物，将家比作动物园。复习巩固本单元语文要素“从多角度提问” 明确动物园与家的联系、家人与动物的联系。活动意图说明：针对课题提出问题，复习巩固本单元语文要素“从多角度提问”。通过质疑答疑，明确动物园与家的联系、家人与动物的联系。环节二：打开思路，完善提纲。（指向目标1）生1：抓住家人身上的一个特点，如：外貌：爸爸胖而憨(熊）；特长：姐姐擅长游泳（鱼）；性格：爷爷威严（大老虎） 生2：插图告诉我们可以抓住人物多个方面的特点，如：妈妈波浪卷、爱吃素、性格温和，这些和温柔地绵羊有共同。 2.（1）生完成任务单一。 （2）生上台展示任务单。 师生共评（从抓住人物的哪一方面特点进行联系进行评价） （3）完善任务单二的内容。 同桌互评。 1.师：我们知道了家与动物园、家人与动物的联系，他们又是怎么联系起来的呢？出示书中插图。 ———结合第一部分内容，再认真观察插图，说说你的发现？ 教师总结：除了从外貌、特长、性格、多方面来抓住特点，我们还可以从本领、习惯、品质等方面来抓住家人 ... ...
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