教学基本信息 课题 拉德茨基进行曲 学科 音乐 学段 中年级段 年级 四年级 教材 -出卷网-：人民音乐-出卷网- 1.指导思想与理论依据 指导思想：以音乐为本体，从音响出发，以听赏为主。根据学生的实际水平，充分发挥学生的主体作用。采用多种形式引导学生积极参与音乐体验。 理论依据：音乐课程标准中指出：音乐是听觉的艺术。教学中通过各种有效的途径和方式方法激发学生听赏音乐的兴趣，养成聆听音乐的习惯，逐步积累欣赏音乐的经验。 2.教学背景分析 （一）教学内容分析 以《拉德茨基进行曲》聆听为核心内容，有机结合本领域的“音乐表现要素”和“音乐情绪与情感”、“音乐体裁”这类本领域的相关内容和他领域的“综合艺术表演”相关内容。 1.教学内容： 《拉德茨基进行曲》的聆听、音乐情绪与情感、综合性艺术表演。 2．教学内容的分析： 《拉德茨基进行曲》由管弦乐队演奏。这首乐曲既有进行曲的节奏，又比较轻松诙谐，没有太多的军队战斗进行曲的特点，反而更接近幽默、欢乐的风格。这首作品是D大调，复三部曲式。 第一部分A段为单三部曲式（a+b+a）。用带有装饰音的八分音符，八分休止符、跳音演奏法，力度上的强弱对比写成，伴有战马奔腾的节奏，描写了拉德斯基在马上的威武形象。 第二部分B为带再现的单二部曲式（（c+c1）+(d+c1)）。音乐转入D大调的属调A大调，此段也之前也有一个过渡。B段的一主题比较轻松，与A段形成对比。描写拉德斯基骑在马上漫步。 第三部分是A段的完全再现。 3．对音响的分析：本课作品为管弦乐曲。 4．作品背景分析：本课作品由老约翰施特劳斯为奥地利“拉德茨基将军”胜利而作。是维也纳新年音乐会必奏曲目，常作为返场曲目，深受人们的喜爱。 （二）学生情况分析 以我校四（4）班为例 年龄特点：喜欢参与活动性强的音乐实践活动、喜欢节奏感强、有活力的音乐作品。 感受与欣赏认知能力：对进行曲这一音乐体裁有所了解，能够感受乐曲情绪、力度的变化，能够听辨常见乐器的音色，能够划分简单的音乐结构。 聆听习惯：有良好的聆听习惯，多数学生愿意分享自己的想法。 （三）教学方式与手段说明 在分段欣赏的教学活动中，采用听、动、感受、体验相结合的教学手段，使学生充分体会乐曲的情绪特点、音乐要素的变化、帮助学生能够听辨出乐曲的曲式结构。 （四）技术准备 多媒体课件、视频资料 （五）前期教学状况、问题与对策 前期教学状况： 本课是学生聆听的第四首进行曲体裁的音乐作品，他们对进行曲的音乐特点有所了解。前期聆听的管弦乐作品较多，学生对于各乐器的音色较为熟悉。简单的曲式结构学生能够准听辨。 问题一：学生在单独聆听B段一主题时，对情绪的变化感受不深。 对策二：教学中，教师将A、B 两段主题谱例同时出现，让学生对比A段主题谱例,聆听B段主题帮助学生感受情绪的变化。 问题二：学生听辨B段曲式结构时概念易混，容易听辨为回旋曲式 对策二：先让学生感受出B段一主题是由两个乐句组成，再感受后面旋律演奏的顺序，最终由教师简单讲解本段曲式。 3.教学目标(含重、难点) 1．情感态度与价值观： 喜欢聆听乐曲《拉德茨基进行曲》乐于参与音乐实践活动。 2．过程与方法： 在聆听、感受，等音乐活动中，体会音乐情绪的变化；再通过听辩、对比、综合实践等音乐活动，感受音乐要素、乐器在作品中的变化与作用，进一步体会作品的情绪及曲式结构。 3．知识与技能： 能够听辨乐曲曲式结构。 教学重点：乐曲《拉德茨基进行曲》的感受与体验 教学难点：能够听辨出乐曲复三部曲式的结构。 4.教学过程与教学资源设计（可附教学流程图） 本课教学由“聆听导入”、“初步感知”、“分段聆听”、“完整聆听”、“课堂小结”五个环节组成。具体过程如下： 教学过程： 导入 阶段目标：回忆旧 ... ...
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