森林狂想曲 设计理念 在音乐欣赏活动课的实践过程中，鼓励学生积极参与探究与创造，把开发学生的形象思维能力，开发学生的创造性思维潜质作为重要的培养目标，让学生在编创与活动中去体验音乐的美感，提高他们的音乐感受、表现、表现、创造的能力，使学生能用音乐的形式表达个人的情感并与他人沟通，在音乐实践活动中让学生感受到学的愉悦，从而受到情感的陶冶。 教学目标： 1、 聆听音乐《森林的歌声》、体验乐曲中大自然的真实音响与美妙乐音的完美结合，激发其对大自然的热爱，增强环保意识。 2、了解笛子、提琴、吉他等乐器在表现音乐中的作用。 3、 能听辩音乐的各段主题曲调，在欣赏《森林的歌声》过程中，记忆各段主题曲调演奏的顺序并展现出来 教学重点：能听辩音乐的各段主题曲调，在欣赏《森林的歌声》过程中，记忆各段主题曲调的演奏顺序并展现出来 教学难点：激发学生的学习热情，学生乐于参与并能自信的协作完成编创活动，体验合作中的快乐。 教学过程： 1、故事导入。 2、聆听教学《森林狂想曲》 初听全曲 让学生感受到它的音乐情绪从而引出音乐的曲目———《森林狂想曲》。 老师用陶笛演奏第一部分，简单介绍陶笛。它是一种吹奏乐器，与哪种音色比较接近，由此引出笛子。 三、、分段欣赏 （一）、欣赏主题A 点击第一段音频，让学生听出来是什么乐器。然后简单介绍乐器。（竹笛） 再次聆听，知道了这个竹笛的音色，最后一次聆听，从而听出作曲家想要表现得情绪和表达的意境。然后跟着钢琴唱谱，唱两遍。然后再让学生拿起自己的竖笛练习下。师下去指导。第一遍，节奏不到位；第二遍，情绪加进去；最后一遍，完整的演绎。 （二）、欣赏主题B 点击第二段音频，听辨乐器，第一次听不出来，再次聆听，听出是吉他演奏的。 同样的乐曲，让学生听出另一段音频，引出小提琴演奏的第二段音乐。播放音频（小提琴） 作曲家不仅用了小提琴、吉他来表现这段音乐，还用上了前面用过的竹笛来演奏。播放音频（竹笛） 从作曲家在这首乐曲当中用上了小提琴、吉他和竹笛等乐器交替进行，引出想要表现怎样的情境和情绪。带着这种情绪边哼唱遍甩丝带，去感受第二段音乐。 （三）、欣赏主题C 简单介绍手铃，手铃的演奏方式好几种，讲解一种进行示范，然后让学生跟着老师摇一摇，感受一下。播放音频（第三段）让学生感知手铃加在哪里最合适，点一下弱起小节。然后学生跟着老师的哼唱来表演，最后跟着音乐。 再次完整的聆听全曲（第二遍）让学生边听边分析是哪一主题的音乐并且用手势表示。 完整地聆听，并为三段旋律排序。 （前奏—A—A—B—A—B—C—A— 间奏—A—B—A—B—C—A—尾声） 四、成果展示，全班表演 手上拿蛙鸣筒的同学在乐曲的前奏、间奏和尾声部分都要演奏，当出现主题A的时候让第一组的同学用竖笛来演奏；当出现主题B的时候让第二组的同学边哼“lu”边甩丝带；当出现主题C的时候让第三组的同学拿起自己的手铃，在需要进入手铃的时候加进去。然后全班表演。（播放全曲音频第三遍） 五、课堂小结 保护大自然是我们应尽的义务，除了这首曲子还有很多曲子在提倡人们保护环境、保护动物。课后，让同学们可以通过自己的方式去收集这样的曲子。下节课分享给大家。 ... ...
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