《打麦号子》教案 一、教学目标 1、能用质朴、富有弹性的声音有表情的演唱歌曲《打麦号子》，表现热火朝天的劳动场面，提升对民歌的学习兴趣。 2、在听、唱、动等音乐实践活动中，初步了解号子的特点与其独特韵味。 3、通过合作表演、培养学生的合作能力和音乐欣赏能力。 二、教学要点 1、教学重点：用质朴、富有弹性的声音有感情的演唱歌曲《打麦号子》，唱出号子的特点。 2、教学难点：歌曲中相似乐句的节奏差异；下滑音的准确表现。 三、教学准备： 钢琴、PPT以及相关音响资料 四、教学过程： （一）组织教学 1、师生问好 （二）新课教学 1、导入：情境导入 激发兴趣7-8MIN （设计意图：通过聆听、模仿体验，激活学生的生活体验，激发学生的课堂学习兴趣，为引出劳动号子的典型特征奠定基础。） （1）聆听号子：发现、感受“呦呵声” 师：同学们，你听！ （播放《船工号子》、《抬木号子》） 师：孩子们，这2段音乐有什么特别之处？ （学生述说———干活———（你听到了什么？）发出一些呦呵声———谁来试着模仿模仿？） 师：来，听老师唱一段！ （生演唱） 师：请你也来唱唱看！通过观察、演唱你想到了什么？看到了什么？ （学生诉说———师总结引出干活、劳动） 师：我们来合作一下，再来体验一下这劳动的艰辛，当然还有他们的激情。起立。有一个小小的要求，请你们不停的演唱刚才的旋律片段，听明白了吗？ （2）师生合作：《船工号子》 师：谢谢大家。孩子们，当这种呦呵声，有了节奏感、旋律感的时候，它就成为了咱们的一种民歌———劳动号子”。刚才我们合作的是一首船工号子。表现的是三峡一带的纤夫们拉船时候的艰辛和劳作时的激情。唉，那你觉得劳动号子源于哪里呀？ （生述说———生活） 师：难怪它叫劳动号子。来，就让我们走进田野，去听一听原汁原味的号子声音。 （3）田歌打麦 （设计意图：通过视频了解打麦的动作并尝试模仿，通过师生合成初步感受一领众和） 师：孩子们，你看到了什么？谁能来模仿打麦的样子？ （生模仿———老师模仿———发现不同———师生合作） 师：好，和大家合作真愉快。今天老师将和大家一起走进江苏靖江，学习一首《打麦号子》。首先请大家听听看，感受下在丰收之后的打麦场上，人们劳动时，心情是怎样的？ 2、新歌学唱 走进江淮 （1）初听歌曲，感受歌曲情绪，初步了解号子的特点。2MIN （设计意图：从整体感受歌曲入手，通过聆听，初步感受歌曲节奏、旋律及情绪。在二听歌曲环节，让学生了解歌曲结构，以师生合作、生生合作、聆听对比、模唱，解决歌曲中的难点。） 师：谁来说说的你想法？ （生诉说：劳动的开心、热情……） 师：是呀，让我们再来仔细聆听歌曲的第一段歌词，帮老师思考个小问题：歌曲可以分为几个部分？ （2）复听歌曲，结构分析，学习歌曲呦呵部分。4MIN 师：谁来与我们分享？ （生诉说———二部分———说、唱） 师：第一部分是念，第二部分是唱。我们先来关注一下它的第一部分。谁来念念看？ <1>师生尝试 师：孩子们，农民们大丰收了，这段呦呵声你觉得怎么喊更加合适 （有力，激情） 师：来，你能来挑战下吗？让沈老师感受一下你们劳动的激情！ （学生尝试） <2>体会一领众和 ·师领生和 师：老师，也想来参加你们这支劳动队伍，欢迎吗？我来领，你来和。 ·生领师喝 师：孩子们，像刚刚我们一个人来领，许多人来和的演唱形式，是号子最基本的演唱形式。你想给它取个什么名字？ <3>生领生和 师：哪位孩子愿意来领着我们来呦呵下？ （生生合作） 师：谢谢同学们激情四射呦呵声！沈老师感受到了！孩子们，劳动都这么累了，为什么要喊号子呀？ （生述说） 师:原来是这么回事呀，老师明白了。来，孩子们，让我们走进第二部分：演唱部分。我来唱，你来听 ... ...
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