统编版语文四年级上册第三单元 连续细致观察 准确生动表达单元任务群整体教学设计

中小学教育资源及组卷应用平台 中小学教育资源及组卷应用平台 中小学教育资源及组卷应用平台 ( 第三单元 连续细致观察 准确生动表达 — 四年级上册第三单元任务群整体教学设计 ) 人文主题分析 本单元以“连续观察”为主题 ,编排了《古诗三首》《爬山虎的脚》《蟋蟀的住宅》三篇课文 。其 中 ,《古诗三首》描绘了诗人从不同角度观察到的景物;《爬山虎的脚》和《蟋蟀的住宅》以 日常生活 中的动植物为观察对象 ,描写事物的特点和变化 ,展示了作者连续细致的观察过程及收获 。单元 导语为“处处留心皆学问”,这句话告诉我们 :只要留心观察 ,就能从平常的事物中获取知识 。 ( 语文要素分析 ) 本单元的阅读要素是 “体会文章准确生动的表达 ,感受作者连续细致的观察 ”, 习作要素是 “进行连续观察 ,学写观察日记 ”,从中可以看出 :本单元是在继续培养学生的观察能力 。《爬山 虎的脚》《蟋蟀的住宅》两篇课文旨在引导学生通过准确生动的表达 ,感受作者连续细致的观察 。 “交流平台”则梳理 、总结了观察的方法 ,鼓励学生进行迁移运用 。在教材中 ,观察能力的培养呈 现出序列发展的样态 ,三年级引导学生细致观察 ,本单元则着重培养学生连续观察的能力 。如 下表 : 册 别 单 元 语文要素 三上 第五单元 1. 体会作者是怎样留心观察周围事物的 。 2. 仔细观察 ,把观察所得写下来 。 三下 第 四 单元 观察事物的变化 ,把实验过程写清楚 。 四上 第 三 单元 1. 体会文章准确生动的表达 ,感受作者连续细致的观察 。 2. 进行连续观察 , 学写观察 日记 。 ( 学习任务群定位 ) 综合人文主题及语文要素 ,将本单元定位于 “实用性阅读与交流”学习任务群 。 第一 ,从单元目标看 ,本单元属于 “观察 ”单元 , 旨在培养学生连续细致的观察能力 。 而 “实 中小学教育资源及组卷应用平台 中小学教育资源及组卷应用平台 中小学教育资源及组卷应用平台 21世纪教育网(www.21cnjy.com) 21世纪教育网(www.21cnjy.com) 21世纪教育网(www.21cnjy.com) 语文 四年级( 上) 用性阅读与交流”的概念表述为 “引导学生在语文实践活动中 ,通过倾听 、阅读 、观察 ,获取 、整合 有价值的信息……”因此 ,观察能力的培养是本学习任务群的核心目标之一 。 第二 ,从单元编排意图看 ,本单元引导学生先在课文学习中跟随着作者一起观察 ,然后在生 活中连续细致地观察感兴趣的事物 ,并用观察日记的形式记录观察收获 。这其实是对 “实用性 阅读与交流”学习任务群的具体落实 。该任务群第二学段明确提出 : “学习阅读说明 、续写大自 然的短文 ,感受 、欣赏大自然的奇妙与美好 。学习用日记 、观察手记等 ,展示自己观察自然 、探索 科学世界的收获 。”通过学习 ,希望学生以 “观察”为抓手 ,深入大自然中探索实践 ,并通过日记的 形式捕捉细微洞见 。 ( 学习主题 ) 结合本单元课文内容以及学习任务要求 , 以 “连续细致观察 准确生动表达 ”为主题统摄整 个单元 , 以 “评选 ‘最佳观察员 ’”为核心驱动任务 ,设置了 “跟着作家学观察”“走进生活用观察 ” “整理发现写观察”三个学习任务 ,引导学生在任务群的视角下沿着 “明确观察对象— 感知观 察发现(对象特点及变化过程) — 学习观察方法— 记录观察收获— 感悟观察好处 ”的路 径 ,完整体验连续细致观察的过程 ,启发学生用观察去捕捉生活中的细微发现 。 ( 学习目标 ) 1. 学习认读 22个生字 ,读准 2个多音字 ,正确书写 38个生字 ,会写 32个词语 ,积累描写动 物住所的词语 、与秋天有关的气象谚语 。 2. 阅读《古诗三首》《爬山虎的脚》《蟋蟀的住宅》三篇课文 ,体会准确生动的语言表达 , 了解 作家们独特细致的观察发现 ,并借助关键语句学习连续细致的观察方法 。 3. 深入生活 ,选择自己感兴趣的事物进行持续观 ... ...