中小学教育资源及组卷应用平台 《唢呐配喇叭》教案 一、课时：1课时 二、教材分析： 《唢呐配喇叭》是一首来自湖南的民间小调，旋律轻快，节奏活泼。这首歌曲采用了五声羽调式，并巧妙地运用模进、重复的创作手法，将“里乐拉”的衬词融入其中，模拟了唢呐和大喇叭竞相吹奏的热闹场景，展现了浓厚的乡土气息和欢乐的氛围。歌曲的旋律以小三度级进为主，并运用了十六分音符、附点音符等节奏变化，为歌曲增添了别样的韵味。为了让学生更好地感受这首民歌的魅力，我们特意设计了歌表演，让孩子们以手持喇叭的姿势，配合后踢步、前踢步等律动，展现歌曲的活力。 三、学情分析： 小学生好奇心强，模仿能力强，喜欢唱游等直观教学方法。 四、教学目标： 1. 审美感知： 感受民族乐器唢呐的独特音色，并能分辨唢呐和大喇叭的声音。 体会歌曲活泼欢快的风格，感受浓厚的乡土气息和欢快的氛围。 2. 艺术表现： 用活泼欢快的情绪，明亮柔和的声音演唱歌曲。 能用简单的动作表现歌曲内容，进行歌表演。 3. 创意实践： 尝试用不同的方式表现“里乐拉”的衬词，体验音乐的趣味性。 4. 文化理解： 了解唢呐这种传统乐器，感受中华民族音乐文化的魅力。 五、教学重点和难点： 1. 教学重点： 指导学生用活泼欢快的情绪，明亮柔和的声音演唱歌曲，并展现歌表演的活力。 2. 教学难点： 旋律中多种节奏练习，特别是“里乐拉”衬词的演唱和表现。 六、教学方法： 讲授法 视听法 讨论法 模仿法 游戏法 七、教具准备： 手风琴 录音机 多媒体课件（包括唢呐图片、歌词、歌曲范唱） 喇叭道具（可自制或使用真实的喇叭） 八、教学过程： 环节一：导入新课： 1. 老师：“同学们，今天，老师带来了一种乐器，请看大屏幕。仔细观察它的形状，随意说一说。”（出示唢呐图片） 2. 学生观察后，老师引导学生说出唢呐的特点，并引出唢呐的另一个名字———喇叭。 3. 老师：“今天，我们就一起来唱一唱关于唢呐的歌曲，《唢呐配喇叭》。（板书课题） 环节二：讲授新课 （一）感知： 1. 学生自由读歌词，并尝试模仿唢呐和大喇叭的声音。 2. 学生听范唱，感受歌曲热烈的气氛，并讨论歌曲中表现了怎样的场景。 3. 老师引导学生说出歌曲的旋律特点（小三度级进），以及节奏特点（十六分音符、附点音符），并简单解释“里乐拉”衬词的意义和作用。 （二）探究： 1. 学生边读歌词边快速找出歌曲的节奏，老师解释并示范。 2. 学生分组练习“里乐拉”的唱法，并尝试用不同的方式表现它，比如唱得高一点、低一点，快一点、慢一点，强一点、弱一点。 （三）示范： 1. 老师示范演唱歌曲，并用简单的动作表现歌曲内容，比如用手模拟吹奏唢呐和大喇叭，或者配合后踢步、前踢步等律动。 2. 老师讲解歌表演的动作要点：手持喇叭的吹奏姿势与后踢步、前踢步相配合，并鼓励学生根据自己的理解进行创意发挥。 环节三：巩固延伸： 1. 学生跟老师伴奏唱歌词两遍，速度稍慢，第二遍可提速。 2. 学生手指歌词，轻声跟唱歌词。 3. 师生接龙唱歌曲，并尝试用不同的方式演唱“里乐拉”。 4. 学生跟琴完整地唱歌曲。 5. 学生进行歌表演练习，并相互评价。 九、小结拓展、布置作业： 小结： 老师引导学生总结本节课的学习内容，包括学习了哪些知识，感受了哪些音乐元素，并鼓励学生分享自己的学习收获和感受。 作业： 课后回家继续练习演唱歌曲，并尝试用不同的方式进行歌表演，比如设计新的动作、编排简单的舞蹈等。 十、设计意图： (1) 初步感知环节： 通过图片展示、歌词朗读、范唱等方式，让学生对歌曲和唢呐乐器有一个初步的认识，激发学生学习的兴趣，并引导学生积极参与。 (2) 探究音乐环节： 通过节奏练习、衬词练习等方式，让学生深入了解歌曲的音乐结构和特点，并尝试用不同的方式 ... ...
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