中小学教育资源及组卷应用平台 第4课时教学设计 课题 《不一样的“感冒”》 课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 教学内容分析 在第2课、第3课研究了真菌之后，第4课《不一样的“感冒”》继续研究细菌和病毒。教材首先从学生感冒了向老师请病假和教材中的门诊就诊流程图的情境引导学生提出问题：感冒也需要化验吗？然后通过调查医生利用化验结果做出诊断的过程，了解感冒有可能是细菌感染引起的（细菌性感冒），也有可能是病毒感染引起的（病毒性感冒），不同病原体引起的感冒需要的治疗方案不同。因此感冒后首先需要到医院进行化验，并由医生诊断是什么引起的感冒，才能针对病因进行治疗。接着引导学生收集细菌和病毒的资料并交流，认识到细菌、病毒和真菌一样也是微生物，与人们的生活有着密切的关系。接着通过知识链接学习安全用药小常识。最后将本课的探究结果迁移应用到调查和解释同学们的感冒经历中。 学习者分析 六年级的学生已经具备了自己分析和解决问题的能力，而且通过前面几课内容的学习，已经初步掌握了真菌对人体的危害，所以这节课在学习细菌和病毒与人类的关系时，可以与前面的学习进行对比，从而加深对微生物的了解。 学习目标确定 科学观念：了解感冒大多是由病毒或细菌感染引起的；知道微生物包括真菌、细菌和病毒，与人类有密切关系。 科学思维：在收集、整理、交流中，培养分析、概括和归纳的逻辑思维。 探究实践：1、结合医生的处方，正确认识安全用药常识。 2、搜集资料，了解细菌和病毒种类、分布以及与人类的关系。 态度责任：生病了学会请病假，知道去医院就医的流程，不同的感冒用药不同，增强生命保护意识。 学习重点难点 重点：了解感冒大多是由病毒或细菌感染引起的。 难点：正确理解细菌和病毒与人类的关系。 学习评价设计 评价要求： 1.知道感冒大多是由病毒或细菌感染引起的，会区分、判断是细菌性感冒还是病毒性感冒。 2.了解门诊就医的一般流程，能自己描述安全用药的知识。 6.学习活动设计 教师活动学生活动环节一：请病假教师活动1 1.师问：你们大家感冒过吗？（感冒过）那你们感冒时都有什么症状？又是怎样治疗的呢？ 下面我们来看看这两位同学，感冒了有什么症状？又是如何向老师请假的呢？ 课件出示究究的请假情况 究究的感冒症状是发烧、咳嗽、流鼻涕，因为他发烧了，所以要去发热门诊。 课件出示探探的请假情况 师：探探呢，没有发烧，所以老师让她去普通门诊，你知道为什么吗？ 课件出示：根据国家防疫要求，发热要及时到医院发热门诊就医。 师小结：发热门诊是正规医院门诊部在防控急性传染病期间根据上级指示设立的专门用于排查疑似病例、治疗发热患者的专门诊室。 师问：通过我们的分析，你认为究究和探探的感冒一样吗？ 2.揭示主题 师：我们感冒了，如果去医院都会做哪些工作呢？ 今天我们要探讨的问题就是不一样的“感冒” 板书课题：不一样的“感冒”学生活动1 通过图示，区分究究和探探的感冒症状的不同，同时明白为什么究究要去发热门诊，而探探去普通门诊。 生齐答：不一样 了解本课的主题活动意图说明：通过导入活动，让学生初步感知今天的学习与“感冒”有关，同时知道发热要去发热门诊，不发热可以去普通门诊，感冒有不一样的，为后面的学习做准备。环节二：感冒就诊教师活动2 一.就诊流程 师过渡：去医院看病的步骤是比较复杂的，不是一两句话就能说清楚的。 课件出示导诊台流程图 师：到医院就医需要按照一定的流程来进行，根据上面的流程图说一说，探探和究究到医院后应该先做什么，后做什么？ 师：通过导诊台流程图，我们可以发现，到了医院，询问了导诊台，就是要去挂号窗口挂号了，然后去找医生看诊开单，如果 ... ...
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