《迪克西岛》 一、课时： 1课时 二、教材分析： 本课以美国民歌《迪克西岛》为主要内容，通过对歌曲的聆听与分析，帮助学生了解并辨认短笛与口哨这种常见乐器的音色特点。通过音乐鉴赏活动，培养学生对音乐的兴趣和音乐审美能力，让学生在愉悦的音乐氛围中感受歌曲的情感表达与节奏变化。《迪克西岛》是一首经典的美国民歌，旋律优美，节奏鲜明，是了解美国音乐文化的一个良好切入点。 三、学情分析： 在学生情况的分析中得知，我班学生对美国民歌较为陌生，但他们对短笛和口哨这种乐器具有一定的感兴趣。然而，学生在音乐感知方面的能力参差不齐，有的学生具有较强的音乐感受与表现能力，而有的学生对音乐的节奏和情感理解较为薄弱。因此，本课设计在体现趣味性的同时，结合实物演示这一直观的教学手段，让学生通过亲身体验提高对乐器音色的辨认能力以及情感表达的能力。 四、教学目标 1.审美感知： 在充分聆听和感受《迪克西岛》这首歌曲的基础上，学生能够辨别出短笛与口哨的不同音色，并通过音乐感受其情感表达。 2.艺术表现： 学生能够跟随音乐击打节拍，用不同的动作与表情去表达、体会《迪克西岛》的情感与情绪。 3.创意实践： 让学生尝试用其他乐器或声音模仿短笛和口哨的音色，从而获得更深层次的音色感知能力。并且尝试根据音乐节奏进行自由舞蹈或表演。 4.文化理解： 通过对《迪克西岛》的学习，学生能够了解美国民歌的特点，了解相关的音乐文化背景，进一步扩展他们的视野。 五、教学重点和难点 1.教学重点： 通过聆听音乐辨别短笛和口哨的声音，这是帮助学生掌握乐器基本音色识别的关键步骤。 2.教学难点： 通过音乐和动作表达歌曲情绪，特别是要让学生在打及踢节拍时体现出歌曲《迪克西岛》的情感变化与风格，深刻理解歌曲内在的情感。 六、教学方法： 聆听法：通过反复播放音乐，训练学生的听辨能力。 讨论法：通过师生互动讨论，深化对音乐内容的理解。 示范法：教师用实际乐器演示短笛和口哨的音色。 互动法：通过音乐游戏、动作模仿等形式，让学生在互动中掌握知识。 七、教具准备： 短笛（实际乐器） 口哨（实际乐器） 音乐播放设备 PPT课件（有关《迪克西岛》歌曲的背景介绍） 教学用的音乐动画或简谱 八、教学过程 环节一:导入新课 1.引导讨论： 教师提问：同学们，你们有没有跟爸爸妈妈去过其他地方游玩？能够讲讲你们出国游玩的一些经历和感受吗？有人知道美国什么样子吗？ 学生举手发言，交流分享自己的旅游经历，引发浓厚的兴趣。 教师进一步引导：今天我们要“去”一个遥远的地方———美国。我们将通过一首美国民歌《迪克西岛》去感受美国的音乐文化。 环节二:讲授新课 （一）感知 2.介绍歌曲《迪克西岛》： 教师讲解：《迪克西岛》是一首非常经典的美国民歌，原名《Dixie》。这首歌曲创作于1859年，由丹·埃米特（DanEmmett）创作。歌曲旋律优美，充满了南方风情。在音乐中，我们能够听到许多有趣的乐器音色，大家在听音乐时要特别注意辨别其中的乐器声音。 3.播放《迪克西岛》： 师：接下来请大家闭上眼睛仔细聆听歌曲《迪克西岛》，注意聆听其中不同乐器的声音，特别是短笛和口哨的声音。 音乐播放，学生静心聆听，感受音乐中不同乐器的音色。 播放完毕后，教师随机点名，请学生分享他们听到的乐器音色以及自己的感受。 （二）探究 4.辨别乐器音色： 教师展示短笛和口哨，并重点说明其外形特点和发声原理。 教师分别吹奏短笛和口哨，再次播放音乐，请同学们在曲中找出这些声音，并举手回答。 进行闭眼听辨游戏：教师用短笛和口哨演奏不同的短音符，请学生闭上眼睛，通过音色辨别是哪种乐器发出的声音。 （三）示范 5.击打节拍： 教师和学生一起分析《迪克西岛》的节奏特点。 带领学生跟着音乐击 ... ...
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