课程基本信息 学科 科学 年级 五年级 学期 春季 课题 电灯的能量转化 教科书 书 名：义务教育教科用书科学五年级下册 -出卷网-：人民教育-出卷网-湖北教育-出卷网- 出版日期：2020年12月 教学人员 姓名 单位 授课教师 指导教师 教学目标 教学目标：1.了解电灯的构造。 2.了解生活中的各种电灯的用途及它们工作时的能量转化。 3.感受手电筒发光时周围温度的变化，体会电能转化为光能和热能。 4.能够体会到科学技术对社会进步的推动作用。 教学重点：了解生活中的各种电灯的用途及它们工作时的能量转化。 教学难点：通过实验，感受手电筒发光时周围温度的变化，体会电能转化为光能和热能。 教学过程 时间 教学 环节 主要师生活动 导入 环节一： 提出和聚焦问题 1.播放视频———各种各样的灯光。 教师提问：同学们，在视频中你们都看到了什么呢 2.学生介绍在视频中看到的物体，关注到各种各样的灯光以及电灯。 3.过渡语：那在我们的生活中你们都见过哪种电灯呢 【教学意图】通过本课的场景--夜幕降临时，街道的灯都亮起来了，指导 学生提出想要研究的问题，聚焦本节课的研究主体———电灯。 科学 实践 认识 各种 各样 的电 灯 环节二： 1.学生介绍身边常用的电灯 2.观察三种类型的电灯，了解其构造 3.学生通过观察发现三种电灯的异同点。不同点是发光的部位不同，即白 炽灯的发光材料是里面的钨丝，荧光灯的玻璃管上有荧光粉，靠气体放电 从而发光，led灯就像同学们说的是靠里面的二极管在发光。相同点是都 有底座并且都能发光。 4.出示三种电灯发光图片 学生发现都需要通电才能发光，而且LED灯发出的光最亮，从而引出 电灯工作需要消耗电能，初步认识并不是消耗的电能越大，电灯发出的光 最强。 5.过渡语：在电灯工作的同时，除了消耗电能之外，还有没有产生一些其 他的能量呢 【设计意图】启发学生举出生活中常见的电灯的例子，让学生从外观上比 较几种常见电灯的相同点和不同点，认识电灯工作需要消耗电能，为后面 分析电灯工作时消耗的电能转化成光能和热能做铺垫。 科学 实践 分析 电灯 产生 的能 量 环节三： 1.学生根据经验分析电能工作时产生的其他能量，即光能和热能。并提出 问题：光我们显而易见，但是怎样证明电灯在工作的时候产生了热能呢 2.讨论证明电灯在工作的时候产生热能的实验方法。 实验材料：两个手电筒(白炽灯和LED灯)、温度传感器、胶带、剪刀 实验方法：用剪刀取下一小段胶带，然后将温度传感器的金属探头固定在 手电筒的玻璃罩上，记录此时传感器的示数，然后打开手电筒，记录5分 钟后传感器的示数，可以每隔一分钟记录一次，从而观察手电筒在工作的 时候周围温度的变化。 3.观看实验视频并记录实验数据。 4.分析实验数据： 两个手电筒在工作5分钟的时间内，周围温度在不断上升，所以电灯 在工作的时候除了光能的确也可以产生热能。而且LED灯的手电筒每分钟 温度上升的度数比白炽灯上升的度数要低，产生的热能也更少。 5.小结： 手电筒工作时，需要利用电能，并且消耗的电能转化成了光能和热能。 【设计意图】分析电灯产生的能量，体会不同形式的能量之间的转化。引 导学生思考电灯工作时利用的能量、产生的能量以及这些不同形式的能 量之间的转化，初步体会能量的转化。 了解 照明 工具 的发 展过 程 环节四： 1.学生分析照明工具的发展过程。 2.播放视频———照明工具的发展过程 3.总结： 在100多年前，爱迪生发明了世界上的第一盏电灯，在此之前，人们 只能用火把、油灯、蜡烛、煤气灯等照明。照明工具的不断改进，正朝着 提高光效、节能的方向发展，也更便于我们的生活。 4.过渡句：除了照明，电灯还有哪些其他的用途呢 你们有没有关注过生 活中一些特殊的不是用来照明的灯呢 【设计意图】了解照 ... ...
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