第1课《一天的气温》教学设计（表格式）-2024-2025学年部编版小学《科学》四年级下册

《一天的气温》教学设计 单元(或主 题)名称 《一天的气温》 学科 科学 学段 中年级 年级 四年级 相关 领域 地球与宇宙科学 主要教材 小学科学；-出卷网-：人民教育-出卷网-，湖北教育-出卷网- 出版日期： 2020年10月 教学设计参与人员 姓名 联系方式 设计者 教学背景分析 一、教材分析 《一天的气温》是本单元的起始课。主要内容是通过学习使用气温计，引导学生知道气 温是什么,如何正确地测量气温，并用连续测得的一天气温数据绘制折线统计图，根据折线 统计图描述一天中气温变化的大致规律，这些内容将对后续认识气候的概念打下基础。最后 拓展气象小常识，了解百叶箱的结构、功能等，以及天气预报中的气温是如何测定的。 本课的学习使学生对天气的研究产生兴趣，初步认识长期观测和记录数据的重要性。让 学生养成实事求是、尊重数据的科学态度。 二、课标内容分析 《一天的气温》一课属于“地球与宇宙科学”领域，涉及学科核心概念及学习内容如下。 【核心概念】 10.地球系统。 【学习内容与要求】 10.1天气和气候。 ①知道地球表面被大气包围着，大气是运动的；学会使用气温计测量气温，并描述一天 气温的变化。 学情分析 四年级的学生对于天气、气候和气温这三个科学概念有了一定的了解，但他们的理解还 不够系统和深入，有时容易混淆。因此，在教学时，如果从真实的天气环境入手，会更能引 起他们的兴趣，并且有助于他们理解这些抽象的概念。四年级的学生对探究和观察活动有很 高的兴趣，但在执行长期的观察和记录任务时，他们可能会遇到一些困难和问题。只有少数 学生能够坚持不懈地进行观察和记录，所以教师需要给予他们正确的引导，并且时常提醒和 监督他们。另外，四年级学生的认知水平有限，他们对于抽象数据的对比和分析还处于初级 阶段。因此，教师需要带领他们一起分析数据，并帮助他们找到气温变化的规律。 教学目标 ● 科 学 观 念 1.认识气温计的基本构造。 2.运用正确的测量方法测量一天的气温。 3.绘制折线统计图，描述一天中气温的变化。 ● 科学思维 1.能在教师的指导下，根据气温折线统计图，分析并描述一天中气温变化大致规律。 2.在测量活动中，比较、分析测量数据，建立气象数据与天气状况之间的联系。 ● 探究实践 1.使用气温计测量一天中不同时刻气温，认真观察并做好记录。 2.根据测量的一天的气温数据，绘制气温折线统计图，了解一段时间内气温变化的特点。 态度责任 1.对气温变化的研究有兴趣，初步认识长期观测和记录数据的重要性。 2.在描述气温变化规律的交流活动中，愿意倾听其他同学的发言并分享自己的发现。 教学重点：运用正确的测量方法测量一天的气温，并根据折线统计图描述一天中气温的变化。 教学难点：能根据测量的一天的气温数据，绘制气温折线统计图，分析和描述一天中气 温变化大致规律。 《一天的气温》教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 1.围绕早晨上学的天气展开谈话。 联系生活实际回答问题。 从学生熟悉的生活情境入手，引出所要探究的问题，激发了学生对新课内容学习的兴趣。 环节一：联 系生活，提 出问题，聚 焦问题。 (1)开学了我们又回到了久违的 校园，今天的天气如何呢 说说你的 感受 2.提出问题，聚焦到“气温”上。 (1)在同学们的谈话中可以频繁听到一个词“气温”,那你知道什么是 “气温”吗 (2)关于气温你想了解什么呢 学生回答问题。 了解学生的已有认知，导入新课。 环节二：探 究实践，合 作交流 1.认识气温计的基本结构。 (1)出示气温计，指导学生观察：认真观察气温计，试着说说气温计由哪些部分组成的，分别叫什么名字。 (2)小结：它的基本组成中除了有刻度、液柱、玻璃泡以外。在气温 计的上端还有一个表示温度的基本单 位“℃”一读作“摄 ... ...