老王 教学设计 教学目标 知识与技能：整体感知课文，学会通过片段描写深入理解老王的“苦”与“善”, 培养学生自主阅读、解决问题的能力。 过程与方法：通过小组合作研讨把握老王与作者的人物形象，抓住关键语句 细读文本，教师讲授、问答与学生自主合作探究相结合。 情感态度与价值观：培养学生的人道主义精神，学会善待他人，关注生活当 中的弱势群体。 教学重点与重点 重点：了解文章是如何刻画人物形象的，把握人物性格特征。 难点：通过自主阅读，形成独特而有创造性的见解。 教学手段与方法： 教学手段：运用多媒体教学。 教学方法：讲授法；朗读法；合作探究法。 教学时间：3课时 教学过程 一、导入新课 杨绛先生在散文《隐身衣》中说过一句话：“唯有身处卑微的人，最有机缘 看到世态人情的真相。” 那么今天就让我们一起走进课文《老王》,体味这所谓世态人情的真相。 (一)知识备查 1、了解作者及相关写作背景 2、生字预习检查 (PPT 检查) 蹬 (dēng) 车 肿 胀 (zhàng ) 伛 (yǔ) 着 荒 僻 (pì) 攥 (zuàn) 着 塌 (tā) 败 取 缔 (dì) 骷髅 (kū lóu) 滞 笨(zhì) 愧 怍 (zuò) 惶(huáng) 恐 镶嵌 (xiāng qiàn) 眼 翳 (yì) 杨 绛 (jiàng) 3、速读课文，找出本文的主旨句。 师：那么究竟谁是那个幸运的人，谁有是那个不幸者呢 为什么杨绛先生会 说这是幸运的人对一个不幸者的愧怍 这个愧怍又有什么含义 请同学们看到课文，按照老师PPT上的的表格来填写老王的情况。 姓名：老王 ———地位卑微 职业：靠一辆破旧的三轮车活命———谋生手段的艰苦 家庭成员：有个哥哥，死了，两个侄儿“没出息”,便就没了。 ———老 光 棍、孤独终老 外貌特征：只有一只眼睛，另一只是“田螺眼”,瞎的。 ———生理缺陷 家庭住址：荒僻小胡同里的破落大院里的塌败小屋。———居住条件恶劣 总结：生活艰难 师：文章虽字字未写苦，却字字都有苦，由此可见，老王是一个身世非常凄 苦的人。 (二)整体感知 1、师：那么作者与老王是如何产生交集的呢 他们之间又互相为对方做了什么 事 请同学们再次浏览课文，找出作者为老王做了什么,老王又为作者做了 什么。 明确：在文章的第一段就点明了老王与作者的关系，他们是车夫与雇主的关 系。那么,雇主和车夫之间究竟发生了什么事，才会让作者感到念念不忘。 2、作者一家为老王做的事： ①照顾老王的生意，坐他车； ②老王再客气，也付给他应得的报酬； ③老王送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱； ④关心老王的生计：三轮车改装后，生意不好做，关切询问他是否能维持生 活。 ⑤她的女儿送老王大瓶鱼肝油，治好他的夜盲症。 由此，你认为作者是怎样的一个人 这表达了她对老王怎样的感情 明确：善良。表达了作者对老王不幸命运的同情，以及无力真正改变老王悲 惨境遇的愧怍。 老王为作者一家做的事： ①愿意给我们家带送冰块，车费减半；———老实忠厚 ②送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心，担心人家看病钱不够；— —善良 ③去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢。———知恩图报 3、我谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋，然后转身进屋去。他赶忙止住我 说：“我不是要钱。” 我也赶忙解释：“我知道，我知道———不过你既然来了，就免得托人捎了。” 他也许觉得我这话有理，站着等我。 师：请同学们想象一下老王收钱时的心理。首先，我们来了解一下当时的香 油和鸡蛋对于老王来说，价格如何。 明确：计划经济时代，由于物资匮乏，食品、衣服、工业日用品需要按照政 府发放的各种票证限量供应。买布要凭布票，买粮食要凭粮票和粮本，香油和鸡 蛋更是市场的短缺食品，凭“副食本”限量购买。 因此，老王送的一瓶香油，还有十一二个“新鲜的大鸡蛋”不仅价格贵， 而且超出一位 ... ...
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