2024-2025学年统编版语文八年级上册第三单元《课外古诗词诵读》教学设计

《课外古诗词诵读》教学设计 一、教学目标 学生能够准确、流利、有感情地诵读这四首古诗词，理解诗歌的大意。 品味诗歌的语言，赏析诗歌的艺术特色，体会诗人的情感。 培养学生对古诗词的兴趣，提高学生的文学素养和审美能力。 二、教学重点 理解诗歌的内容和情感，背诵并默写这四首古诗词。 品味诗歌的语言，赏析诗歌的艺术特色。 三、教学难点 体会诗人在诗歌中表达的情感和思想。 掌握诗歌的赏析方法，提高学生的诗歌鉴赏能力。 四、教学过程 第一课时 （一）新课导入 古诗词是中国传统文化的象征，诵读古诗词，可以让我们触摸古人的思想，体会古人的情感。这节课，就让我们一起走进古诗词，领略那个唯美、洒脱的诗意世界。 （二）读通诗歌，感知内容 听老师范读《庭中有奇树》，同桌互读，读顺字音节奏，感知古体诗的韵律特点，小组评读。 字音： 奇树（qí shù） 华滋（huá zī） 遗所思（wèi suǒ sī） 馨香（xīn xiāng） 节奏：《古诗十九首》采用五言句式，一般采用“二一二”拍，和谐整齐；全诗压“i”韵，韵脚有“滋”“思”“之”“时”，朗读时要重读韵脚。另外，可以将第三个字适当延长发音时间，这样整体的韵律感就出来了。 语气：诵读时应有一种凄美、哀婉的意味。 听老师范读《龟虽寿》，同桌互读，读顺字音节奏，感知古体诗的韵律特点，小组评读。 字音： 神龟（shén guī） 竟时（jìng shí） 腾蛇（téng shé） 老骥（lǎo jì） 伏枥（fú lì） 烈士（liè shì） 盈缩（yíng suō） 养怡（yǎng yí） 节奏：四言诗，有规律的短暂停顿（二二节拍）。为了突出语意或情感，要读出诗中较大的停顿（层与层之间）。 重音：表达思想感情的词语，如“志在千里”“壮心不已”要重读。 语气：语气高亢激越，应读出积极、乐观、豁达的感觉。 （三）结合注释，理解大意 《庭中有奇树》 大意：这是一首表现思妇忆远的闺怨诗，写一个妇女对远行丈夫的深切怀念之情。前四句描写环境，描绘出庭中繁花似锦的景象。后四句抒发情感，描绘出了一幅孤寂赏花图，表达了主人公对心上人深深的思念之情。 质疑与释疑：学生可能会提出关于诗歌中某些词语的含义、诗句的理解等问题，教师引导学生结合注释和工具书进行讨论和解答。 《龟虽寿》 大意：诗人告诉我们，不必羡慕神龟的长寿、神蛇的通灵，生命的意义不在于简单地“活着”，而在于奋发有为。 质疑与释疑：学生可能会对诗歌中“盈缩之期，不但在天；养怡之福，可得永年”的含义不太理解，教师可以解释这两句诗的意思是寿命长短，并不只是被动地由上天安排；身心和悦，就可以益寿延年。说明人通过正确的方法，是可以健体强身，可以取得相对“永年”即长寿的。 （四）品读诗歌，揣摩诗意 《庭中有奇树》 问题： （1）诗歌前两句写景，作者抓住哪些景物来写？描绘了怎样的画面？ （2）第三、四句写主人公，抒发了怎样的情怀？ （3）“馨香盈怀袖”一句中的“盈”字有什么表达效果？ （4）“此物何足贵？但感别经时”中的“此物”指什么？这两句表达了怎样的情感？ 答案预设： （1）描写庭院中的奇树，抓住其叶、花等景物。“绿叶发华滋”中的“滋”为繁盛的意思，写出叶绿花盛的景象，描绘了一幅春日花盛图。 （2）主人公攀枝折花，欲寄远人。一个“思”字，可谓诗眼，深闺中的女子面对这繁花似锦的景象，忍不住攀着枝条，折下了最好看的一束花，想要把它赠送给日夜思念的人。以花寄情，揭示了诗歌的主旨———对远行人的思念。 （3）一个“盈”字，表明了花的香味之浓。如此香郁的花朵本应愉悦地欣赏，但此时思念之人却在远方，使这愉悦之情变淡了，更衬托出悲凉、孤寂之情。 （4）“此物何足贵？但感别经时”中“此物”指所折的最美的花。这样美的花为什么“何足 ... ...