《小巴郎，童年的太阳》教案 【教材分析】 这是一首具有新疆维吾尔族风格的歌曲，他们的歌舞具有鲜明的民族特色，具有宝贵的文化价值。本节课，让学生们通过演唱、演奏、欣赏以及舞蹈，走进新疆同胞的生活，感受维吾尔族音乐作品的风格和特点，领略多彩多姿的民族音乐文化。 【教学目标】 1、通过教学使学生能够用整齐的、情绪饱满地声音准确地演唱歌曲《小巴郎，童年的太阳》，掌握切分节奏，认识手鼓，并能以简单的新疆舞蹈动作进行歌表演，表现维吾尔族音乐风格特点。 2、本课采用赏析、实践、体验、拓展等教学环节，通过师生双边互动活动表现拓展歌曲。 3、让学生在歌曲的学唱过程中感受少数民族音乐的艺术美，提高对少数民族音乐的鉴赏力，培养学生热爱祖国民族文化艺术的情感及民族自豪感。 【教学重点与难点】 重点：学生能够情绪饱满地、准确地演唱歌曲《小巴郎，童年的太阳》，并体会到新疆音乐独有的特点。 难点：正确的演唱《小巴郎 童年的太阳》中切分节奏及重音记号。 【设计意图：民族的就是世界的，本课通过演唱、演奏、欣赏、舞蹈等音乐活动，加深学生对新疆维吾尔族音乐的印象，了解音乐特点，感受民族音乐的魅力，从而激发学生对民族音乐的喜爱，为今后进一步深入学习打好基础。】 【课前准备】 钢琴、课件、手鼓、纸杯 【教学过程】 一、范唱导入，激趣赏析 师：快乐的40分钟又开始了，老师想用一首歌曲表达此时快乐的心情，请同学们仔细听一听，歌曲中隐藏着一种乐器，你能听出来吗？ 师：刚刚老师演唱的歌曲名字就叫《打起手鼓唱起歌》，今天我们的音乐课就从手鼓说起。揭示手鼓，介绍手鼓。 师：请同学们听一听他的音色特点（铿锵有力，热情奔放） 师：手鼓的伴奏形式有很多，可以站着敲跪着敲跳着敲-教师示范。 【设计意图：教师的亲身示范会激发学生模仿学习的欲望，同时也能更好地拉近教师与学生间的距离】 二、节奏游戏，激破难点 师：那下面就和老师一起敲起手鼓，感受一下具有浓郁地方特色的切分节奏吧。出示手鼓节奏×××∣××∣ 师；大家想不想试一下？想~~ 音乐来源于生活，生活中有一种宝贝也可以让我们初步感受一下手鼓的魅力。 师讲解切分节奏：切分节奏是新疆歌舞里比较常用的一个典型的节奏型。（集体拍打）请打的好的同学上台打铃鼓，师生合作，生生合作。 【设计意图：一次性杯子的使用让学生明白音乐无处不在，乐器随手可得，更好地解决了难点】 三、舞蹈元素，民族特色 1、师:切分节奏下的音乐更加欢快活泼，动感十足，那么这段音乐下的舞蹈又是怎么样的呢？下面，老师就来给大家跳上一段，请同学们仔细观察舞蹈动作。 有节奏地问：这里的 人们 怎么 舞蹈？要求学生同样的节奏回答。 女生：脖子 手腕 男生：肩膀 男女生分别跟着音乐做一做动作。（播放小巴郎上半部分音乐） 2、出示新疆的介绍。 【设计意图：通过节奏问答巩固难点节奏，并边了解新疆舞蹈特点，边熟悉音乐】 四、学唱歌曲，激情实践 1、反复聆听歌曲,体验歌曲情绪,把握音乐形象。 师层层深入提问：1、根据旋律和节奏的变化歌曲可以分为几个部分？ 2、找出切分节奏的段落并用手鼓来伴奏。 3、 通过老师画的旋律线找出前半段歌曲四个乐句的特点。 4、跟随老师唱谱，师于黑板上画出一个手鼓圆形，揭示上半段乐曲鱼咬尾的特点。 5、学唱前半段歌曲 分句演唱，师生接龙，生找出难点，解决难点。 6、学唱后半段 师：请同学们听一听旋律和情绪的变化。 a边画边清唱，你看到了什么？对了，这就是美丽的天山，音乐与生活总是紧密相连的。 b领学生再唱一遍。c出示前八后十六节奏。d完整演唱旋律。e配上歌词试一试 7、重音记号的讲解，在演唱过程中体现出重音记号的作用。 【设计意图：根据歌曲旋律节奏的变化划分成两个段落的 ... ...
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