北师大版数学六年级上册7.1《百分数的应用（一）》说课课件（22张ppt）

(课件网) 《百分数的应用（一）1》说课 义务教育北师大版七年级上册《百分数的应用》 01 使用教材 03 教学内容 05 教学方法 02 教学对象 04 教学目标 06 教学过程 目录 《百分数的应用一》是位于北师版教材六年级上册第七单元的第一课时，主要内容就是“一个数比另一个数多（或少）百分之几的应用题”，是在学生掌握了“百分数的意义”、“小数、百分数、分数之间的互化”、“百分数的简单应用”、的基础上进行的，为后续的学习比较复杂的百分数应用题打基础。 使用教材 学情分析 学生在本册书第四单元学习了百分数的意义，并学会简单运用百分数的意义解决一些生活中的问题，这节内容是在此基础上展开的，并为后续的学习比较复杂的百分数应用题打基础。 教学内容 知识目标 在具体情境中理解“增加百分之几”或“少百分之几”的意义，学会用线段图分析数量关系，帮助学生加深对百分数意义的理解。 能力目标 情感目标 通过画图分析题中各量的关系，计算出实际问题中“增加百分之几”或“少百分之几”，提高运用数学解决实际问题的能力，体会百分数与现实生活的密切联系。 培养学生运用数学知识解释生活的能力，激发数学学习的兴趣。 教学目标 主要通过任务驱动展开教学 自主探究、合作互助 讲授法 演示法 案例教学 提前准备 自主探究 练习法 教学方法 第一环节 第二环节 第三环节 教学过程 六（1）班有男生25人，女生30人，男生是女生的（ ）%。 25÷30 注意：除不尽时，结果保留百分号前一位小数！ ≈ 83.3% 83.3 一、创设情境，复习导入 二、探究体验，经历过程 水结成冰后，体积增加了！ 根据上面的信息，你能提出哪些关于百分数的问题？ 1.原来水的体积是冰的体积的百分之几？ 2.冰的体积是原来水的体积的百分之几？ 3.冰的体积比原来水的体积约增加百分之几？ 4.水的体积比冰的体积少百分之几？ 二、探究体验，经历过程 水结成冰后，体积增加了！ 冰的体积比原来水的体积约增加百分之几？ 单位“1”是哪个量？“增加百分之几”是什么意思？ 单位“1”的量是原来水的体积。 “增加百分之几”的意思是冰的体积比原来水的体积增加的部分是原来水的体积的百分之几。 单位“1” 你能尝试借助画图的方式来表示“水的体积与冰的体积”的关系吗？动手试一试吧！ 冰的体积比原来水的体积约增加百分之几？ 先画单位“1”的量 冰的体积比原来水的体积约增加百分之几？ 你能根据所画的图列式解决这个问题吗？动手试一试！ 水的体积比冰的体积少百分之几？ 11.1%？ 单位“1”是哪个量？“少百分之几”是什么意思？ 水的体积比冰的体积少百分之几？ 单位“1”的量是冰的体积。 “少百分之几”的意思是水的体积比冰的体积少的部分是冰的体积的百分之几。 单位“1” 单位“1”变了 水的体积比冰的体积少百分之几？ 单位“1”变了 你能根据所画的图列式解决这个问题吗？动手试一试！ 结 小 纳 归 求一个数比另一个数多（少）百分之几，实际上就是求两个量的差是单位“1”的量的百分之几。解决这类问题的关键是要找准单位“1”的量。 3.课堂总结 4.布置作业 通过这节课的学习活动，你有什么收获？ 设置梯度练习，分层作业 板书设计 百分数的应用（一） 冰的体积比水的体积增加了百分之几？ 水的体积比冰的体积少百分之几？ 设计特点 1、设计独特，简明、思路清晰，有条理。 2、本节设计主要以学生实验探究为主， 充分体现了素质教育的本质，做到了 把课堂还给学生。 3、小组合作探究实验，既培养了学生科学 严谨的创新精神，也让学生体会到了合作学 习的乐趣，培养团队合作精神。 4、联系生产生活实际，激发学生的学习兴趣， 形成保护环境的意识。 谢谢观看 ... ...