拥抱青春，笑对变化—积极心理品质培养主题班会设计

主题班会：拥抱青春，笑对变化 拥抱青春，笑对变化 ———积极心理品质培养主题班会设计 活动背景 初一学生，学生开始进入青春期。青春期所发生的一系列生理、心理和行为的改变对每个孩子而言都意义重大，尤其是性生理和性心理的迅速发展，容易引起孩子萌内心的骚动和波动个，不及时给予相应的引导和预防，可能出现较大的成长问题。 本课堂的主要目标是通过互动活动、朋辈交流和教师引导相结合的方式，引导学生思考青春期容易出现的困难和变化，对不可避免的困难要勇敢而合理地面对，对于可预知的风险提前做好心理建设，帮助孩子学会自我觉察和自我调控。 活动目标 1.认知目标：认识挫折的普遍性，每个人的一生中都会经历挫折 2.行为目标：掌握积极应对变化的三种锦囊策略,分析自己的挫折困境。向内发掘自己的积极品质，进行积极自我暗示；向外寻求他人的支持，能够顺利从挫折中走出来。 3.情感目标：尝试思考挫折对人生的意义，培养积极应对挫折、“挫折来了我不怕”的意识。 活动对象 初一学生 活动准备 1.准备一本课外读物《钟南山：生命的卫士（中华先锋人物故事汇）》。 2.印制《成长风险清单》。 3.书写笔足量，红、橙、黄三色彩笔每组一套。 4.准备活动四锦囊一个。 5.印制小组《成长风险清单》，8-10份。 6.印制小组《成长锦囊》，8-10份。 活动过程 活动一：向日葵成长史 【活动时间】5分钟 【活动内容】 1. 游戏规则 (1)所有同学都是一颗向日葵种子； (2)种子通过“剪刀石头布”进行PK获得生长的养料； (3)成长顺序依次为“种子--发芽--张叶--结果”。每次猜拳后，赢的种子升一级，输的退回之前的一轮，平局不升不降继续找人PK； (4)PK只能在“同级”间进行，不能到达某一级后就停下来，游戏必须持续进行直至活动时间截止（3分钟）; (5)动作要求： 种子--蹲下，双手抱拳抱膝； 发芽--半蹲，双手在胸口抱拳； 张叶--身体直立，双手慢慢张开； 结果--身体直立，双手举过头顶； 2. 师生互动，引发思考 【设计意图】 通过“种子--发芽--张叶--结果”小游戏、融洽课堂气氛，引申至生活、学习,以及成长过程中的成功与挫折，引人课程主题，引导学生去理解变化存在的必然性，引导学生认识到人生并非是一帆风顺的，挫折具有普遍性。 活动二：探索成长，预估变化 【活动时间】15分钟 【活动内容】 1.案例分析： （1）案例呈现：钟南山的故事，呈现每个阶段（0-45岁）的变化（本环节隐去姓名）。 （2）教师引导：你能预测一下他接下来的人生会怎么样？ （3）观看案例视频，探讨成长。 （4）教师小结：面对命运给予的多种挫折，案例里的主人公百折不挠。变化的好与坏不能决定人生的好与坏，决定人生好与坏的是我们对变化的应对方式。 2.“成长风险清单” （1）学生列出自己能够想到的变化，包括体验过、听说过，以及自己的猜想。 （2）小组讨论填写小组“成长风险清单”。 （3）组长分享本组的“成长风险清单”。 （4）教师记录，相似内容记录频次。 （5）教师总结，结合学生讨论的项目总结和补充，形成“成长风险清单”。 【设计意图】 1. 通过制造认知冲突，引导学生认识到变化对于人生的意义和价值，从情感和认知层面认 识和理解变化。通过层层问题追问，触发学生思考“逃避”不是解决挫折的正确办法，当遇到挫折时寻找理性解决的方法。 2. 通过“成长风险清单”，引导学生总结未来可能面对的挫折和变化。 活动三：模拟人生，应对变化 【活动时间】15分钟 【活动内容】 1. 小组活动 (1)将“成长风险清单”的内容分派到不同小组，讨论如何应对此类问题和变化的出现。 (2)组长记录，制作“成长锦囊”准备参加班内分享。 (3)班内分享: 负责小组主要发言，其他组补充发言的方式。 2. 教师总结———成长锦囊。 （1）正确认识挫折 ... ...