中小学教育资源及组卷应用平台 课堂教学设计 【教学内容】 人音版二年级上册第7课《大海的歌》第3课《海上风暴（片段）》 【教材分析】 《海上风暴（片段）》是人音版二年级上册第7课《大海的歌》第3课欣赏课。管弦乐《海上风暴》选自挪威作曲家格里格作于 １８９１年的管弦乐《培尔·金特第二组曲》，《培尔·金特第二组曲》是根据挪威剧作家易卜生（１８２８—１９０６）的五幕诗剧《培尔·金特》所作的戏剧配乐选编而成。诗剧《培尔·金特》以挪威民间传说为题材。 【学情分析】 二年级的学生以形象思维为主、好奇、好动、模仿力强，因此在音乐课堂上要从把握歌曲的情绪开始，到打动学生的情感，通过启发、引导、实践等教学方式，最大限度地调动学生参与音乐活动的积极性，让学生在这节音乐课中得到快乐的情感体验。同时，二年级属于小学段的低学段，自我管控能力和理解能力较差，因此需要教师在教学中及时管控学生，管理课堂纪律，对待学生要有耐心，主动引导学生加强对学生兴趣的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。 【教学目标】 以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标： (一)审美感知 通过欣赏作品感受感受不平静的大海 (二)艺术表现 能够用不同的方式表现出来对不同情绪、表现力的乐曲的感受，增强学生的音乐感知力。 (三)创意实践 能用表情及身体动作表现音乐形象，与音乐综合模仿大海的形象。 （四）文化理解 通过欣赏作品拓展学生的音乐视野，激发学生学习音乐的兴趣，提高学生音乐鉴赏能力。 【教学重难点】 (一)教学重点: 1、能够用不同的方式表现出来对不同情绪、表现力的乐曲的感受，增强学生的音乐感知力。 (二)教学难点: 1、能用表情及身体动作表现音乐形象，与音乐综合模仿大海的形象。 【教学准备】 多媒体、钢琴 【教学过程】 激趣导入 教师: 你们听，这是什么声音？(教师吹起海螺） 预设：回答问题 教师: 你们能用自己的声音来模仿海浪声吗？ 预设：回答问题 教师:请来描述一下大海是什么样的？ 预设：回答问题 教师：今天我们欣赏的这首作品的名字叫作《海上风暴（片段）》（书写板书（海上风暴（片段）） 【设计意图：通过教师提问引导，激起学生学习学习的兴趣为后续引出主题奠定基础】 二、师生互动，感受音乐 教师：下面听老师讲故事：剧情为：乡村破落子弟培尔·金特生性粗野、放浪不羁而又耽于幻想。其行径为众人所不齿，唯有少女索尔维格对他另眼相看，并产生了爱情。在一次参加朋友的婚礼时，他拐走了新娘英格丽德，把她带到荒芜的深山里，第二天就抛弃了她，独自在山中游荡。后无意闯入山妖的洞窟，因又爱上了山妖的女儿，遭众妖凌辱与折磨，几致丧命，幸而传来黎明的钟声，妖魔星散而去，培尔才死里逃生。但培尔不能安分度日，旋又去森林冒险。母亲奥萨终日盼儿归来，积思成疾。在她弥留之际，培尔赶回家中，奥萨听着儿子漫无边际的海外奇谈，溘然长逝。失去母亲的培尔冒险出海去寻觅富贵。几年后，他在摩洛哥经商致富，因在航海时，海船突然爆炸，他的财产也全部毁灭。培尔又混入阿拉伯人部落，谎称先知，骗得众人的尊敬和信赖，并与酋长的女儿阿尼特拉相爱。后来培尔辗转来到美洲，在加利福尼亚淘金成为百万富翁。经历了种种冒险之后，培尔漂海回国，途遇风暴，船只沉没，他又变得一贫如洗。这时，培尔·金特不禁想起了自己忠实的爱人索尔维格和自己的家乡，而且从现实中猛省过来：世界上最大的幸福就是回到自己的祖国和家乡，见到自己的亲人和同乡。最后他终于回到了家乡，回到了索尔维格的怀抱里。下面聆听乐 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
