中小学教育资源及组卷应用平台 课堂教学设计 【教学内容】 人音版三年级上册第6课《四季的歌》第1课时《四季童趣》。 【教材分析】 《四季童趣》是人音版三年级上册第6课《四季的歌》第1课时演唱曲目。这是一首曲调欢快活泼充满童趣的歌曲。 拍，五声徵调式。歌中出现了一幅幅生动而饶有情趣的画面，形象地表现了儿童们在一年四季中天真烂漫的欢乐情景，抒发了他们热爱生活的心情。 【学情分析】 三年级的学生是自信心建立的重要阶段，他们在接受他人的评论中能发现自己的价值，产生喜悦感、骄傲感，对自己充满信心；有的还表现出激烈的自我确立、自我主张，对自己评论偏高，甚至有时“自高自大”，所以，在教课中要时时时应用一些小“特技”来提示那些自高自大的孩子，劝告他们自己还有好多东西要学而对那些失掉信心的孩子要实时抓住时机鼓舞他们。同时，这个阶段的学生自控能力情绪变化比较大，需要教师在教学中及时管控学生，管理课堂纪律，对待学生要有耐心，主动引导学生加强对学生兴趣的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。 【教学目标】 以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标： (一)审美感知 通过学唱歌曲，感受歌曲的情感和意境 (二)艺术表现 能够用天真、活泼地情绪演唱歌曲，表现歌曲的情感。 (三)创意实践 通过加入肢体、乐器等创意性表现歌曲 （四）文化理解 通过学唱歌曲激发学生学习音乐的兴趣，提高学生表现音乐的能力，培养学生对生活的情趣与热爱。 【教学重难点】 (一)教学重点: 1、能够用天真、活泼地情绪演唱歌曲，表现歌曲的情感。 (二)教学难点: 1、通过加入肢体、乐器等创意性表现歌曲 【教学准备】 多媒体、钢琴 【教学过程】 “问题导入 教师：同学们，你们喜欢哪个季节？ 预设：回答问题 教师：为什么呢？ 预设：回答问题 教师：冬季可以堆雪人，打雪仗。夏季，可以游泳，穿漂亮的花裙子。放暑假旅游。春季，万物复苏，小树发芽了，草绿了，花开了。秋季，秋季是丰收的季节，各种蔬菜、水果大丰收，金色的秋天很美。今天我们学唱的歌曲的名字叫作《四季童趣》板书（《四季童趣》） 【设计意图：以景带情，通过提出问题调动学习兴趣，渲染课堂气氛。激起学生探究新知的欲望，自然巧妙的导入新课】 二、师生互动，学唱歌曲 （一）初步聆听，感受情绪 教师：聆听歌曲，感受歌曲的速度、情绪是怎样的？（播放音频） 预设：回答问题 教师：歌曲表现了怎样的场景？ 预设：回答问题 教师：这是一首曲调欢快活泼充满童趣的歌曲。 拍，五声徵调式。歌中出现了一幅幅生动而饶有情趣的画面，形象地表现了儿童们在一年四季中天真烂漫的欢乐情景，抒发了他们热爱生活的心情。 下面朗诵歌词 预设：朗诵 教师：再次聆听歌曲，听听歌曲由几乐句组成？ 预设：回答问题 教师：歌曲由四个乐句组成。歌曲中的第1-4小节与第5-8小节旋律的变化重复，及多种不同切分节奏的运用，使得曲调富于跳跃感，把孩子们在春风中放飞风筝和秋天打枣、摘苹果的情景，描绘得栩栩如生。下面我们学唱第一乐句简谱 预设：演唱 教师：注意同音高连音线、空拍的演唱，请再次演唱 预设：演唱 教师：请填词演唱 预设：演唱 教师：下面我们学唱第二乐句简谱 预设：演唱 教师：注意同音高连音线、空拍的演唱，请再次演唱 预设：演唱 教师：请填词演唱 预设：演唱 教师：第9-12小节旋律上下音区移动进行，旋律呈现起伏，抒情而又欢乐。下面我们学唱第三乐句简谱 预设：演唱 教师：注意同音高连音线、情绪的演唱，请再次演唱 预设：演唱 教师：请填词演唱 预设：演唱 教 ... ...
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