一《在马克思墓前的讲话》教学设计中职语文高教版（2023）基础模块下册

在马克思墓前的讲话 学习目标 1.了解一般悼词的诉其哀、颂其功、赞其德的谋篇布局特点。 2.通过品读文本，揣摩重要的语句，掌握讳饰手法，体会悼词语言的克制委婉，读懂字里行间深厚的感情，能结合语境说出语言的深层含义和表达作用，逐步提高揣摩语言的能力。 3.理解这一篇悼词结构的特殊性，能借助承递性的词句和过渡句段，指出段与段、层与层及语句之间的逻辑关系，注意结构的严谨性。 4.学习演讲词的写作方法，从演讲的目的、场合和对象等方面把握其针对性，掌握演讲词的有声语言标志。 5.了解马克思一生的成就贡献，感受马克思的伟大的人格魅力，学习他为全人类无产阶级解放事业奋斗不息的精神，培养自己的责任感。 教学重难点 1.了解一般悼词的诉其哀、颂其功、赞其德的谋篇布局特点。 2.通过品读文本，揣摩重要的语句，掌握讳饰手法，体会悼词语言的克制委婉，读懂字里行间深厚的感情，能结合语境说出语言的深层含义和表达作用，逐步提高揣摩语言的能力。 3.理解这一篇悼词结构的特殊性，能借助承递性的词句和过渡句段，指出段与段、层与层及语句之间的逻辑关系，注意结构的严谨性。 教学思路 任务一：读挽联，明内容 明确悼词的一般性特点 任务二：评挽联，析文章 读懂本篇的独特性 任务三：写讲稿，立志向， 关注演讲词的有声语言标志 一、导入情景任务 同学们大家好，今天我将要带着你们，一起来学习《在马克思墓前的讲话》这一篇课文。咱们今天的课分为三个部分： 第一个部分是读挽联，明内容，明确悼词的一般性特点；第二个部分是评挽联，析文章，读懂本篇的独特性；第三个部分是写讲稿，立志向，关注演讲词的有声语言标志。 现在我想先请你们看一个短片。 明年（2023年）的3月14日，是马克思逝世140周年的纪念日。 为了缅怀伟人、寄托青年学生的哀思，我们学校面向全体高中同学，征集了挽联作品，要求结合《在马克思墓前的讲话》这篇悼词的内容而拟作，最终有8幅作品入围了决赛。 今天就请在座的各位同学担任评委，从中评选出4幅优胜作品。我们届时将在缅怀伟人大会上展出。 任务一：读挽联，明内容 这是我的小助手 他将和我们一起来品评这些挽联。现在这8幅作品已经呈现在我们面前。 有请小助手按照内容进行分类，我们好进行比较，怎么来分类呢？ 小助手：我觉得这8副挽联，按照内容可以分成四类。第一类是表达对死者逝去的哀悼。 第二类是追寻死者的生平贡献。 第三类是歌颂死者的品德。 第四类是对死者的一生进行总结和概括。 师：是的，挽联与悼词这两种文体，在内容与情感上是相近的，这几副挽联的内容分类，正体现了一篇悼词应该包含的基本特点， 诉其哀、颂其功、赞其德相应的。这篇悼词的全文可以划分为三个部分： 第一段寄托哀思，第二到第七段论述他的功绩品德，最后一段总结不朽。 任务二：评挽联，析文章 接下来，就让我们仔细地品味挽联，分析讲话这篇悼词的独到之处吧。 咱们先看这两副挽联， 上一副：思想家不再思想，哲人萎矣？ 革命家停止革命，斗志颓乎？ 下面这一副：伟人已逝，悲声难挽。 先生终古，哭音相随。 这两副挽联都是诉其哀方面的内容，你认为哪一副好呢？ 小助手你先说一说 小助手：我觉得第一副更好。因为萎与颓二字，均来自古人对晚年孔子的评价。这里用反复暗示马克思逝世后，他的影响依旧深远。 师：比较两副挽联的语言， 第二副直白，第一副则显得委婉。我们回到课文中，去看看哪一副更契合课文的表达吧？ 课文的第一段就是诉其哀的内容，让我们一起来朗读一下。 3月14日下午两点三刻，当代最伟大的思想家停止思想了。让他一个人留在房里还不到两分钟，当我们进去的时候，便发现他在安乐椅上安静地睡着了———但已经永远地睡着了。 “停止思想”和“睡着了”是用了 讳饰的手 ... ...