人教版 八年级上册 单元教学设计 第二章第一节 地形 “一方水土养不活一方人 ———地形与脱贫攻坚” / 让教学更有效 大单元教学 | 地理学科 分课时教学设计 第1课时：地形 “一方水土养不活一方人———地形与脱贫攻坚” 一、课时目标 1.从中国地形图中,找出我国山地、高原、金地、平原和丘陵的地形名称,并且能够运用数据,说明我国地形的类型特点。（区域认知） 2.说出我国主要山脉以及四大高原、四大盆地、三大平原和三大丘陵群的分布特点；能够结合中国地形图和地形剖面图,概括我国地形、地势的主要特征。（区域认知、综合思维）21世纪教育网 3.说明地形要素在我国地理环境形成中的作用,以及对人类活动的影响；通过各种途径感知我国的地形,积累丰富的地形表象。（综合思维、人地协调观） 4.增强对我国“基本地形国情”的好奇心,提高学习地形的兴趣,提高对我国不同地形的审美情趣,增强热爱祖国的情感。（人地协调观） 二、教学重难点 （一）教学重点 我国的地形特点与分布 （二）教学难点 地形要素在我国地理环境形成中的作用,以及对人类活动的影响。 三、教学方法 主题式情境教学：以“一方水土养不活一方人”为主题创设教学情境，认识我国地形复杂多样、山区面积广大的特点。 问题式探究教学：依托主题情境，设置探究问题链，在问题探究过程中进行知识学习与素养培育。 五、教学过程设计 导入新课：脱贫攻坚的地形阻碍（5分钟） 教师主导活动 学生主体活动 设计意图 ·认识我国贫困县分布与地形之间的关系 【教师展示】21世纪教育网 展示中国贫困县分布图，对比中国的地形图，说一说发现了什么问题？ 【读图思考】 阅读图片，发现二者之间的联系。 我国贫困县之所以贫困与所处的自然地理环境有着密不可分的关系，通过对比引导学生发现问题，认识到地形对人类生产生活是具有巨大影响的。21世纪教育网 ·总结过渡 “2021年中国共产党成立一百周年的重要时刻，我国脱贫攻坚战取得了全面胜利，过去的40多年，按照世界银行的标准，中国使8.5亿人脱贫，这些贫困地区就如同学们所看到的一样，大部分位于我国的中西部山区，地形对贫困地区的生产生活产生了巨大的影响，21世纪教育网导致一方水土养不活一方人，人们被迫背井离乡外出务工，但也是因为特殊的地形我们实施精准脱贫，因地制宜的使山区又富了起来，这节课就让我们一起走进我国的脱贫攻坚之路，学习中国的地形。” 新课推进①：认识我国地形的基本特点（20分钟） 教师主导活动 学生主体活动 设计意图 ·任务1：我国地形的基本特点 【教师引导】 根据中国地形图，描述我国地形的基本特点。 【提供材料】 【数据分析】 根据给出的数据，说出自己发现的问题。 【总结分享】 发现我国各类地形均有，地形类型多样。 【总结分享】 我国是一个多山的国家，山地面积约占全国总面积的1/3。 通常把山地、丘陵，连同比较崎岖的高原统称为山区，我国山区面积约占全国总面积的2/3。平原面积仅占1/10多一点。21世纪教育网 结合中国地形图与饼状数据，分析得出我国是一个地形类型多样，21世纪教育网山区面积广大的国家。锻炼学生读图描述与数据分析能力。 ·任务2：我国地形的基本格局 【布置任务】 班级同学分为四组，探究我国的主要地形区；21世纪教育网 ①找出三大平原、四大高原、四大盆地和三大丘陵的地理位置； ②结合生活实际与所学知识，描述各大地形区的特征。 【布置任务】 ①在空白地图标注我国主要的山脉介绍； ②找出我国不同走向的主要山脉。 【任务解读】 根据地形图读图总结。 【地图填图】 结合地图完成读图任务，提高学生的读图能力，培养区域认知素养。 ·总结过渡 “我国山区面积广大，造成了许多地方发展收到地形限制，因此贫困地区较多，那么在这些贫困地区如何实 ... ...
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