人教版初中地理八年级上册 《河流与湖泊》教学设计 课题名 2.3.1河流与湖泊 教学目标 区域认知：运用地图，找出我国外流区和内流区的主要河流和湖泊。 综合思维：会分析河流的水文特征，了解咸水湖和淡水湖的区别。 人地协调观：认识河湖的重要性，树立保护河湖生态系统的观念。 地理实践力：培养学生在日常生活中保护河湖生态环境。 教学重点 借助地图等相关资料，了解外流区和内流区的特点； 会分析河流的水文特征； 认识咸水湖与淡水湖。 教学难点 借助地图等相关资料，会分析河流的水文特征。 教学方法 多媒体辅助教学、小组合作探究 教学过程 一、新课导入 视频导入：播放视频，吸引学生注意力，培养学生对本节课的学习兴趣。 二、新课讲授 （一）河湖众多，区域差异显著 1、外流区与内流区 教师介绍：河流犹如大地的动脉，湖泊被誉为大地的明珠。 学生：初步感知河流与湖泊的重要性。 教师：明晰概念：了解关于河流的源头、干流、支流、流域。 学生：观看演示图，认识河流相关概念。 教师：讲解河流的分类。 学生：看图明晰内流河与外流河的区别。 【设计意图】明晰概念，夯实基础。 教师：读图，找到表中的河流并填空。 学生：看图填空。 教师强调：由于我国地势西高东低，大多数河流自西向东注入太平洋。 并采用图文介绍我国河流之最。 学生：看图理解并做笔记。 【设计意图】帮助学生拓宽地理视野。 教师：读图，观察外流区与内流区的分界线，与哪条年等降水量线接近？ 学生：看图分析：内流区与外流区分界线～400mm年等降水量线～季风区与非季风区分界线～“大阴贺巴冈”。 教师：读图，分析内流区和外流区分别位于属于哪部分干湿地区？ 学生：看图分析：内流区：干旱区和半干旱区。外流区：湿润区和半湿润区。 【设计意图】复习回顾中国重要的分界线。 小组探究：内流区与外流区的面积对比和河流特征。 内流区：内流河的汇水区。约占全国总面积的1/3，河网稀疏，水量不足全国河流总水量的5％。 外流区：外流河的汇水区。约占全国总面积的2/3，河网密度大，水量超过全国河流总水量的95％。 【设计意图】对我国河流外流区与内流区有总体认识。 合作探究：结合下图分析为什么外流区比内流区的水量大那么多？ 外流河的河流补给：来源于大气降水。 内流河的河流补给：来自高山冰雪融水。 【设计意图】通过河流补给方式得出河流水量差距大的原因。 河流的水文特征 教师讲解：河流的水文特征。 学生：认真听讲并做笔记。 教师：读图2.9，了解河流流量和汛期的关系。 学生：跟着教师思路理解这些专业名词。 教师：在右图中找出以下4条河流，分析它们流量和地理位置的关系。 学生：看图得出：松花江和黄河位于秦岭—淮河线以北，流量小；长江和西江位于秦岭—淮河线以南，流量大。 教师：分析以下4条河流的水文特征并填表。 教师追问：我国大部分河流只有一个汛期，为什么松花江有两个汛期？ 学生思考回答：东北地区冬季积雪较多，春季气温回升，积雪融化，形成春汛。 【设计意图】深度分析我国南北地区河流的水文特征。 湖泊 教师介绍：我国湖泊数量众多，分布广泛但相对集中。内流区的湖泊以咸水湖为主。青藏高原湖泊群是世界最大的高原湖泊群。外流区的湖泊以淡水湖为主，长江中下游地区湖泊群是我国最大的淡水湖泊群。 学生：在课本上勾画相关内容。 教师：介绍我国五大淡水湖和第一大咸水湖。 学生：看图记忆。 教师：湖泊为什么有些是咸水湖，有些是淡水湖？ 学生：自主阅读“思与学”部分，了解咸水湖和淡水湖的区别。 【设计意图】了解我国的著名湖泊，会分析咸水湖与淡水湖。 小组活动：了解流经我国的国际河流 1. 以黑龙江为例，了解流经我国的国际河流。 （1）黑龙江从哪个国家流入我国？又从我国流出到哪个国家 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
