人教版初中地理八年级上册 《气候》教学设计 课题名 2.2.3气候 教学目标 区域认知：了解影响我国气候的因素。 综合思维：分析季风对我国气候的影响。 人地协调观：树立因地制宜的人地协调观。 地理实践力：理解气候对自然景观的影响，在地理实践中会通过植被判断气候。 教学重点 借助地图等相关资料，分析导致我国各地气候差异的影响因素。 教学难点 借助地图等相关资料，分析导致我国各地气候差异的影响因素。 教学方法 多媒体辅助教学、小组合作探究 教学过程 一、新课导入 视频导入：播放视频，吸引学生注意力，培养学生对本节课的学习兴趣。 二、新课讲授 师生共同复习巩固：我国的气候特点：季风气候显著；气候类型多样。 教师：我国东西部气候差异显著的影响因素是什么？ 学生：①影响因素：海陆位置 教师：我国气候的南北差异的影响因素是什么？ 学生：②影响因素：纬度位置 教师：我国高原山地气候的形成受什么因素影响？ 学生：③影响因素：地形 【设计意图】综合概况影响气候的因素。 海陆位置对中国气候的影响 教师讲解：季风的来源。并布置任务：读图分析我国冬季风的发源地、风向、性质、影响。 学生：读图填空。 教师强调：冬季风加剧了我国北方的严寒，加大了南北温差。并布置任务：读图分析我国夏季风的发源地、风向、性质、影响。 学生：看图填空。 教师强调：夏季风给我国东部带来了丰沛的降水，有利于农业生产。 【设计意图】了解影响我国气候的冬季风和夏季风。 教师：读图，观察季风区与非季风区的分界线，与哪条年等降水量线重合？ 学生回答：400mm年等降水量线。 教师讲解：非季风区：受海陆位置、地形等制约，夏季风难以到达，降水少，水资源不足。季风区：受夏季风影响明显，降水丰富 且集中在夏季，水资源丰富。 学生：做笔记。 教师：拓展：羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。这里的“春风”指的是夏季风。并播放视频。 学生：看视频了解季风影响下的我国自然景观差异。 教师：补充：从全球看，北回归线附近（西亚、北非）地区，沙漠广布。同纬度的我国东部，受夏季风影响，形成“回归沙漠带上的绿洲”。 学生探究：我国西北地区温带大陆性气候形成的原因。 我国西北深居内陆，远离海洋。冬季受大陆内部干冷空气的影响，寒冷少雨。夏季来自海洋的暖湿空气难以到达，高温少雨。 师生总结：主要影响因素是：海陆位置。 纬度位置对中国气候的影响 教师提问：我国东部的季风气候从北向南有何不同？影响因素是什么？ 学生：自北向南分别为：温带季风气候、亚热带季风气候和热带季风气候。自北向南，纬度越来越低，接收的太阳光热越来越多，气温越来越高。 师生总结：主要影响因素是：纬度位置。 【设计意图】培养学生的综合分析能力。 3、地形对中国气候的影响 探究：我国青藏地区高原山地气候形成的原因。 学生：气温和降水量受地形影响，随着海拔升高而变化。我国青藏高原和高海拔山地，冬寒漫长，夏凉短促，形成了高原山地气候。 师生总结：主要影响因素是：地形。 【设计意图】培养学生地理思维。 教师补充：一山有四季，十里不同天。 学生探究：观察秦岭南北两侧洋县和眉县的年降水量，分析两地降水量存在差异的原因。 洋县位于秦岭的迎风坡，降水多；眉县位于背风坡，降水少。 学生探究：观察秦岭山脚下的洋县和山顶太白山的年均温，分析两地年均温存在差异的原因。 太白山海拔比洋县高，海拔越高，气温越低。 学生探究：不同海拔高度植被类型不同，判断下列植被应该生长在秦岭的哪个区域呢？ 认识植被类型。 【设计意图】通过秦岭南北两侧植被的不同，认识到高原山地气候的景观垂直地带性。 小组活动：分析造成我国气候差异的主要因素 1. 比较哈尔滨与乌鲁木齐的气温和年降水量，分析造成两地气候 ... ...
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