教学设计 统编版道德与法治 七年级下册第一单元第三课第二框 《青春有格》 教学设计《青春有格》 一、设计理念及思路 根据“学生是学习的主体”这一教育理念，倡导学生积 极主动地参与教学过程，学会分析问题和解决问题。因此在 设计本课的教学时，主要采用“体验、合作、情境探究”等 方法，以活动体验贯穿教学始终，让学生在活动中畅所欲言、 尽情表达，使学生学会主动学习，从而有所感悟，情感升华， 根据七年级学生身心发展的特点，在教学中采用诗歌导 入，让学生在诗歌中领悟到青春要“有格”,为下面的学习 做好铺垫。新授内容设置“不越雷池、做明耻少年和修身笃 行、践至善品格"两个议题，围绕重难点，以云小台的成长 日记形式，引导学生懂得知廉耻，懂荣辱，要坚守道德与法 律的底线，做到行己有耻；同时要有格调，要见贤思齐，养 成自省的习惯，有至善的精神追求，从而正确理解和把握青 春，展示自己的青春风采。 二、学情分析 七年级学生带着童年的欢乐和对未来的憧憬，踏上了初 中的旅程，他们满怀理想与抱负，探索人生，幻想未来，对 周围的一切充满了好奇，渴望在生活中有更多的机会来证明 自己。但是他们身心发展不够成熟，辨别是非能力和自我控 制能力不强，容易受到外界不良因素的影响。通过这一框题 的教学，力图帮助学生学会面对复杂的社会生活和多元的价 值观念，引导青少年增强底线意识，追求更高人生格调，正 确引导青少年将青春活力转化为成长的正能量，使青春无 悔。 三 、教材分析 1.教材地位。“青春有格”是七年级下册第一单元第三 课的最后一框内容，引导学生把对青春的关注从身体、心理 上升到精神层面，是单元的升华与提高。本框题设计立意在 于让学生在青春探索、自我证明的道路上，既坚守道德和法 律底线，又有向往“至善”的精神追求，因此在教材中占有 重要地位。 2.教学目标。依据课标要求和所教七年级学生的认知水 平及心理特点，确立了以下的教学目标：通过云小台的成长 日记中考试这一条线的教学，培养学生要知廉耻，懂荣辱， 学会辨别生活中的是非善恶，明确行为选择，自觉规范自己 的行为；通过雷锋榜样人物的教学形成良好的品质，学会见 贤思齐，做一个“止于至善”的人。 3.教学重难点。 重点：行已有耻的要求。 难点：止于至善的要求；行已有耻和止于至善是有机统 一的整体，是青春有格的具体体现。 四 、教法设计及用具 依据新课程标准，在教学中采用情境法、启发法、自主 探究法、小组合作法等方法。主要教学用具为国家中小学智 慧教育平台互动课件。 五 、教学过程 (一)导入新课 青春如初春，如朝日，如百卉之萌动。青春是那么美好， 人们都想歌颂它、赞美它。课前老师布置了作业，将你对青 春的感悟写成一首小诗。下面请同学为我们分享一下她写的 致青春。写得多好呀。青春飞扬有束缚，更应该有破土向前 的勇气；青春有格守底线，更应该有对初心的坚守；青春意 味着奋发与成长，意味着不断完善自我，追求至善的过程。 下面让我们跟着云小台的成长日记来共同学习第三课第二 框《青春有格》。 (二)讲授新课 议题一：不越雷池，做“明耻”少年。 云小台的成长日记1 我上了初中后成绩不是很理想，想了很多办法提高都 不见效。 今天在课堂考试时，我偷看了课本，测试考了100分， 老师表扬了我。但同学们都在背后议论纷纷，说我考试作弊。 我心里也高兴不起来，我觉得自己很可耻。 教师设问：结合议学情境，请你思考：1.云小台感到羞 耻，这是因为什么 教师设问：小组讨论：2.小组讨论：2.在学校、社会生 活中，哪些事情你认为是可耻的 请说明理由。 (要求：时 间4分钟，答案写到一张纸上，拍照上传，选一名代表展示 本组成果)。 学生小组讨论、上传图片、代表分享 教师点评总结：这 ... ...
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