教学设计 课程基本信息 学科 小学科学 年级 四年级 学期 春季 课题 控制电路的通断 教科书 书 名：湘科版科学教材 -出卷网-：湖南科学技术-出卷网- 教学目标 1.科学观念：通过观察和使用开关，知道开关可以控制电路的通断；知道电源（如电池）、导线、用电器（如灯泡）和开关组成一个简单电路。 2.科学思维：利用模型观察、比较、分析、解释开关的工作原理，发展推理与论证能力。 3.探究实践：进行观察、推测与实验，了解开关的工作原理、连接带有开关的电路并设计制作简单的开关，发展初步的技术与工程实践能力。 4.态度责任：对连接电路和设计开关活动感兴趣，具有安全用电、节约用电的意识。 教学重难点 教学重点： 1.知道用开关可以控制电路的通和断； 2.知道简单电路的组成部分。 教学难点： 1.理解开关是怎样控制电路的通和断； 2.能正确连接带有开关控制的电路； 3.能利用身边的材料设计制作一个简单的开关，并用它控制电路。 教学过程 一、回忆旧知、导入新课 孩子们，上节课我们运用这些器材点亮了小灯泡，还记得是怎样连接的吗，请你动手连一连。 生：（点亮小灯泡 实验视频） 掌握的真好。当电池、导线、灯泡形成闭合回路，小灯泡就被点亮了。可是，让小灯泡就这样一直亮着，这习惯好吗？ 生：我觉得不好，一直亮着，太浪费电了。 为你的节约意识点赞。节约用电可是我们每一位公民的社会责任，我们要养成节约用电的好习惯。那怎么做能让小灯泡熄灭呢？ 生：可以把电池取出来 生：可以取出小灯泡 生：还可以拔掉其中的导线 去除电路中的一些元件确实能让小灯泡熄灭，但是要让小灯泡又亮起来的话，又需要再次进行连接，这样很麻烦吧，怎样才能方便的控制灯泡的亮与灭呢？ 生：用开关，在家里，我们开灯、关灯时，用的就是开关。 生活经验很丰富。 二、实践探索 获取新知 （一）认识开关 生活中为了方便地控制灯泡的亮与灭设计了开关，用它来控制电路的通和断的两种状态，你见过哪些开关呢？ 生：家用面板开关 生：电风扇上的转动开关 生：玩具上的按钮开关 生：刀闸开关 它们是怎样控制电路的通和断的呢？仅从开关的外表是无法找到答案的，究其原因还需要深入内部进行观察。 注意千万不能去观察已连在学校或家里的220伏交流电路里的开关内部，有触电，甚至死亡的危险。我们可以选择用电池连接的开关进行观察。像这种手指灯，不光安全、外壳还是透明的，可以很清楚地进行观察。 请你先观察它的内部结构，再拨动开关，观察开关有几种状态变化以及如何控制灯泡的亮灭的。 生：（观察手指灯视频） 观察得很仔细。原来手指灯的开关是通过接通和断开的方式来控制电路的通断。 （二）推测验证 其它开关的工作原理和手指灯开关一样吗？如实验室的单刀单掷开关，它由一个刀片、两个接线柱， 一个底座组成。根据它的结构，你能推测它是怎样控制电路的通断的吗？ 生：单刀单掷开关的刀片可以上下转动。我认为把刀片向下转动接触到这边的金属片，就是开、灯亮；将刀片向上转动，与金属片分开，就是关，灯就灭了。 屏幕前的你们的分析与推测和他一样吗？我们的推测是否成立，如何检验呢？ 生：我们可以像手电筒那样，将开关连进电路里，用灯泡的亮灭来检验。 真会想办法，那我们就将开关接入电路。需要用到的器材有：导线、开关、带有灯座的小灯泡、带有电池盒的电池。在实验前，请孩子们先用笔在学习单中画导线，画出电路连接图；再对照电路连接图进行连接；为了用电安全，注意先将开关断开再连进电路。最后，仔细观察开关有几种状态变化以及如何控制灯泡的亮灭的。 生：（展示电路连接图并进行连接 实验视频） （三）对比总结 通过将开关接入电路，我们检验了自己的推测，虽然开关的外观不一样，但它们都是通过接通和断开电路的 ... ...
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