2024-2025学年统编版语文八年级上册第四单元教学设计

一朵花里见人生 ———八年级上册第四单元单元教学设计 【课标分析】 1．能利用工具书识字词；规范书写。 2．能熟练使用朗读、默读、略读、浏览等阅读方法。 3．培养学生达成阅读理解的五个层次：了解课文涉及的文学常识；理清思路；理解分析主要内容；随文学习基本的词汇、语法知识和修辞（说明）方法的表达效果，体味推敲重要词句在语言环境中的意义和作用；结合课文的内容和主旨，表达自己的情感体验。 4．口语交际中培养学生学会复述、转述、即席讲话和主题演讲，提高学生表达、倾听和交流的水平。 5．写作要抒发真情实感，表达观察生活的认识和感受。 【教学重点、难点】 1.教材分析 八年级上册第四单元人文主题为“情感哲思”，选编的4篇课文《背影》《白杨礼赞》《散文两篇》和《昆明的雨》都是散文，但类型不同，分别为写人记事散文、托物言志散文、哲理散文、写景抒情散文。把握不同类型散文的特点，品析各具特色的语段，理解文章的独特情感，提高对生活的感悟和思考能力是单元的学习要求。 4篇散文特色鲜明。《背影》以“背影”为线索，注重场景的描写、细节的雕琢和双重叙述视角，回忆往事，言情怀人，耐人寻味；《白杨礼赞》以“白杨树”为对象，先抑后扬，叙议结合，托物言志，表达对北方抗战人民的高度赞美，值得玩味；《昆明的雨》以雨季特有景物为寄托，片段组合，串联往事，双线串珠，韵味十足；《散文两篇》由时间的流失、爱情的渴求等现象出发，展开议论，先总后分，挖掘事物背后的深刻含义，构思严谨。 2.教学重点 （1）了解不同类型散文的特点，着重把握各类散文在写法上的独特之处。 （2）反复朗读课文，品味、欣赏各具特色的语言，培养对散文语言的赏析能力。 3.教学难点 感知课文内容，体会文章表达的情感，理解作者对生活的感悟和思考，表达对人生体验的独特情感。 【学情分析】 散文是中小学课文的大宗，数量众多，学生接触得也较早。本单元选入的散文都是某一类型散文的代表性篇目，既有学生已经熟悉的（写人记事散文与写景抒情散文），也有学生接触较少的托物言志散文与议论性散文。 【单元教学目标】 了解不同类型散文的特点，着重把握各类散文在写法上的独特之处。 反复朗读课文，品味、欣赏各具特色的语言，培养对散文语言的赏析能力。 感知课文内容，体会文章表达的情感，理解作者对生活的感悟和思考，表达对人生体验的独特情感。 【课时安排】9课时 教学过程 构建动场 同学们，《齐鲁晚报》举行一个“讲述成长的故事———一朵花里见人生”主题征文活动，请你为此次活动创作一篇散文投稿。 自主学习 【活动一】初探文本 明体裁 1.初读音准：朗读四篇散文，读准字音，标出难读难写的字，查阅工具书，完成字音字形积累表。 2.再读知意：有感情地朗读四篇课文，初步感受作者情感，划出印象深刻的语句或片段，判断不同类型散文的特点，用下面的句式概括每篇课文的初读感受。 朗读要求：身子端正，读准字音，注意语气、节奏的变化 本文通过写_____内容，表达了_____的情感。这是一篇_____（类型）散文，文章具有_____特点。 预设1：《背影》通过写父亲的四次背影内容，表达了父子情深的情感。这是一篇写人叙事（类型）散文，文章具有对人和事的描写突出；具有明晰的线索；字里行间流露真情的特点 预设2：《白杨礼赞》通过“礼赞白杨”，表达了作者对白杨树的赞美和尊敬。这是一篇托物言志（类型）散文，文章具有借具体事物表达情感的特点。 预设3：《永久的生命》作者从哲理角度揭示了生命的永久在于整体生命的生生不息与生机盎然。这是一篇议论性（类型）散文，文章具有透过现象深入本质，侧重的是形象的描绘和哲理的表达的特点。 预设4：《昆明的雨》通过回忆昆明雨季的事与物，表达了作者对昆 ... ...