3*《安塞腰鼓》教学设计（2课时）

《安塞腰鼓》教学设计 第一课时 一、观看短片，导入新课 师 : 同学们看过安塞腰鼓表演吗 我们先来感受一下它那独特的氛围。（播放安塞腰鼓表演短片）安塞腰鼓是一种独具魅力的民间大型舞蹈艺术形式 , 具 有 2000 年以上历史。可由几人或上千人一同进行表演,磅礴的气势、精湛的表现力像掀起在黄土地上的狂飙，展示着陕北高原农民悍勇威猛的个性。安塞腰鼓有“天下第一鼓”的美称,1986 年荣获首届中国民间舞蹈大赛最高荣誉大奖。1995年陕西省安塞县被国家文化部命名为“腰鼓之乡”。请大家看课本注解①,课文发表于1986年,正是安塞腰鼓获得大奖的那年 。现在我们一起来读一读课文，感受一下。 二 、分层诵读， 整体感知 师 ：一篇课文可以有多种读法，如个人读、集体读，默读、诵读等。像这样一种气势磅礴的腰鼓表演，老师觉得集体朗读会更好。开头和结尾留给老师 , 课文的主体部分第7 —27节请同学们集体朗读。注意特别要读出安塞腰鼓表演时的气势：节奏要明快, 声音要洪亮。一起来做一下准备活动：抬头，挺胸，运气，大声喊 ：“嗨!———嗨嗨! ” 师生合作朗读全文 。 师：哪位同学来谈一谈对安塞腰鼓的认识？请用一些词语或成语来说一说。 生自由回答。 师：这些都是我们对安塞腰鼓的初步认识。大家想一想，课文哪些段落写到了安塞腰鼓的表演？ 生自由回答。 师：由此可见，课文结构很清晰，首先是表演前安静的画面，其次是表演过程，最后又变回表演结束后的静。（板书：静—动—静）课文就是这样一个结构，主体部分就是“动”的内容。主体部分中有一句话反复出现，表达了作家对安塞腰鼓的赞美, 这句话是———�好一个安塞腰鼓! ”（板书）它每出现一次,又分别是在赞美安塞腰鼓哪个方面的“好 ”？ 生思考问题 师指名回答，总结归纳。 三 、深入探究，明确主题 师：我们一起来看看后生们生活的黄土高原是怎样一种情况？（出示黄土高原的图片）黄土高原常年风沙肆虐、干旱无雨，被联合国教科文组织认定为人类无法生存的土地。但是那里的人们不仅活着，还世世代代繁衍生息，敲打出这惊心动魄的鼓声，是什么让他们活得这么精彩，你能从文章中找到答案吗？ 生思考。 师指名回答。 师：文中有这么一句话：“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞出了的那么一股劲儿。”实际上，整篇课文都是围绕这股“劲儿”来表现的。黄土高原的后生们生活艰苦，但他们热爱生活，热爱黄土地，他们生命中有一股“劲儿”，有一种坚韧不拔的毅力，通过打鼓表现出来。所以，这股“劲儿”非常重要，它是一种生命力，一种信念，一种精神。下面让我们带着这股“劲儿”读一读主体部分最后一段文字。 生朗读。 四、总结课文，布置作业 第二课时 一、检查作业，引出新课 小组长检查作业完成情况。 教师出示答案，学生订正。 二、小组展示，师生共评 教师抽取小组代表展示赏析内容。 三、仿照语段，写作训练 教师出示写作练习。 学生进行五分钟写作。 教师抽取学生展示。 四、总结全文，布置作业 《安塞腰鼓》教学案 【学习目标】 1.朗读课文，了解大意，感知安塞腰鼓的特点。 2.品读课文，读出诗意，领会多种表达方式综合运用的效果。 3.探究主题，揣摩情感，理解民俗文化的意义和价值。 4.聚焦语段，训练仿写，提升语言运用的能力。 【自主学习】 1.根据拼音写汉字。 （1）骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是bèng tiào的脚步；火花一样，是shǎn shè的tóng rén；斗虎一样，是强健的风姿。 （2）这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使tián jìng的阳光立即变得fēi jiàn了，使kùn juàn的世界立即变得kàng fèn了。 （3）使人想起：huì àn了又明晰……尔后最终永远明晰了的dà chè dà wù! ... ...