教学设计 课程基本信息 学科 科学 年级 三年级 学期 春季 课题 玩小球 教科书 书 名：《科学》 -出卷网-：人民教育-出卷网- 湖北教育-出卷网- 教学目标 科学观念：知道常见运动形式有直线运动、曲线运动等。 科学思维：能够通过搭建活动发现并描述生活中常见物体的直线运动、曲线运动等运动 方式。 能对不同的运动形式进行比较，能够举例说明各种运动的形式和特征。 探究实践：经历明确问题、设计方案、实施计划等过程，小组合作完成结构的搭建。 态度责任：对设计和制作活动感兴趣，愿意和同学合作，能与同学分享观点，能完整表 达自己的设计、改进意图和方法。 教学重难点 教学重点：能够通过搭建活动发现并描述生活中常见物体的直线运动、曲线运动等运动方式。 教学难点：能对不同的运动形式进行比较，能够举例说明各种运动的形式和特征。 教学过程 一、集中话题，明确问题 谈话：同学们，这段时间的科学课上我们一直在学习运动与力，为了让大家更好地理解它们之间的关系，发现更多物体运动的秘密，咱们年级打算开发一个游戏“小球闯关记”。游戏中会用到熟悉的积木和小球等材料，我们来看看海报上的游戏设计要求吧！ 角色：3-4人成立一个游戏设计团队 要求： 1.完成“小球闯关记”设计图，并对照设计图来搭建关卡。 2.小球能顺利完成至少6个关卡。 3.可以科学准确的介绍说明每一关卡小球的运动特点。 附加项：能够分享搭建过程中的一条经验或关于小球运动的新发现。 提问：关于海报内容有什么不理解的地方吗？ 学生1：老师，海报中的设计图是什么样子呢？ 应答1：大家看，这就是咱们要在搭建前完成的设计图，同学们可以根据设计需求勾选材料清单中的零件，然后像这样使用简单的线条画出如何使用这些零件，完成设计图。 学生2：老师，小球能顺利完成至少6个关卡是什么意思？ 应答2：大家看这段视频，视频中的小球顺利经过了一段下坡、直线、转弯，这就代表它闯过了3关。而我们今天的任务是利用积木让小球顺利经过这样的6关，你们可以理解了吗？ 【设计意图】 此环节明确本节课活动主题及要求： 任务驱动式的教学方式激发学生学习及实践的兴趣。 工程从明确问题开始，从简单的制作到复杂的装置，均需满足一定的要求和流程。教师根据学生在解读海报中内容产生的问题进行解答，更有益于学生充分理解活动要求。 二、领取清单，完成设计 谈话：现在大家都明确了这个游戏设计的要求，接下来就给大家3分钟时间，根据材料完成设计图！ 【设计意图】产品的功能通过特定的结构实现，设计是关键环节，在设计过程中学生会思考让产品的功能多样化就需要有更加丰富的结构，这就初步体现了“结构与功能”的跨学科概念。学生要尝试着进行系统的结构设计，在接下来的活动中体会只有合理的结构才具有实现功能的可能。 三、探究与实践 谈话：搭建过程中还可以用材料包里其他颜色的笔对设计图进行完善、修改。每完成一项工作就在学习单最下方进行评价，都完成后迅速坐好。接下来给大家12分钟时间，到材料区领取材料并根据设计图进行作品搭建！ 学生活动 教师下组巡视关注学生具体搭建情况，以及对设计图的修改完善。 【设计意图】设计后立刻进行制作有助于学生知行合一，手脑并用，是合作、开放、严谨、细致和充满创造的过程。并且在工程实践过程中利用评价单引导学生活动，在活动中学生自主发现小球运动的不同形式，将课堂更多的时间交还给孩子，以学生为主体的课堂有利于培养学生创新能力。 四、交流汇报，认识不同的运动形式 大家可以按照这样的顺序来进行汇报，我们一起来看看这些问题！ 小球一共闯过了几关？ 小球可以顺利完成闯关吗？演示一下吧！ 小球在每一关是怎样运动的？ 交流汇报 【设计意图】本环节通过有逻辑的问题体现学生将设计 ... ...
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