(
课件网) 《描述物体位置》说课 义务教育人教版六年级上册第二单元 1 把握把握课标说教材 2 促进发展说教法 3 着眼高效说学法 4 深度融合说手段 5 优化组合说程序 目录 CONTENTS 6 回顾教学说反思 01 CHAPTER 把握课标说教材 教材的地位和作用 教学目标 教学重点 教学难点 1.教材的地位和作用 人教版小学数学六年级上册第二单元“位置与方向（二）”的第1课《描述物体的位置》，主要聚焦于让学生掌握用方向和距离来确定物体位置的方法。这一课在学生已有的东、南、西、北等基本方向知识基础上，引入了东偏南、西偏北等更具体的方向描述，以及如何利用距离来精确确定位置。教材通过生活实例，如台风中心的位置描述，引导学生理解并掌握这一新知识点，培养学生的空间观念和实际应用能力。同时，本课也为学生后续学习复杂的坐标系和位置关系打下坚实基础。 把握课标说教材 1. 知识目标： 在具体情境中能够认识平面图上的方向，掌握用方向和距离确定位置的方法。 2. 能力目标：经历探究确定物体位置方法的过程，在由实物到绘制坐标图的抽象过程中初步渗透坐标法的思想，发展空间观念。 3．情感目标：在具体情境中感受数学与生活的密切联系，获得成功的体验。 把握课标说教材 2.教学目标 能根据带角度的方向和距离确定物体的准确位置。 正确理解东偏南、南偏东等含义，初步了解线段比例尺的含义。 重点 难点 把握课标说教材 3.教学重、难点 学情分析 1 2 学生的空间想象能力和实际应用能力也存在差异。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，采用多样化的教学手段，如直观演示、动手操作、合作学习等，帮助学生理解和掌握新知识，提高他们的空间想象和实际应用能力。 六年级的学生已经具备了一定的空间观念和方向感，能够使用基本的方向词描述物体的位置。然而，在描述具体、精确的位置时，学生可能还存在一定的困难，特别是对于新引入的东偏南、西偏北等方向以及如何利用距离来确定位置的方法。 02 CHAPTER 促进发展说教法 促进发展说教法 1 2 自学可分为独学、对学和群学。这种学习方式，使学生在合作学习中、相互质疑中轻松掌握了重点、突破了难点。 以“自主，合作，探究”为指导思想，以学案导学为主要抓手，充分发挥“三步互助”自主课堂优势。“三步互助”自主课堂中，学生根据实际学习表现分为学师、学友组成一对师友，两组师友为一个小组，两个小组为一个团队。每个大的学习活动都包括自学、展示、总结三个步骤，也就是“三步”；“互助”有师友互助、小组互助、师生互助等形式。学习过程中，鼓励学生补充、质疑和评价。 03 CHAPTER 着眼高效说学法 着眼高效说学法 新课程倡导教师是课程的引导者，同时又是参与者。因此本节课的教法主要是以导为主、导学相融。重点指导学生利用“三步互助”学习模式进行学习，充分发挥老师的引导作用，通过三个活动，层层深入，体现学生在课堂中的主体地位。 04 CHAPTER 深度融合说手段 深度融合说手段 在教学中，我使用学乐云智慧课堂平台，实现信息技术与课堂教学的深度融合。本节课，选择最适宜的教学资源，创设教学情景，开拓学生思维，调动学生学习的积极性和主动性，让学生在做中学、玩中学；在教学中发挥学乐智慧课堂和学生平板优势，实时与学生互动（推送学习任务单、提交随堂反馈、完成随堂作业等），更好的提高了学生的学习兴趣。 一、回顾导入 二、探索新知 目前台风中心位于A市东偏南30°方向、距离A市600km的洋面上，正以20千米/时的速度沿直线向A市移动。 东偏南30°是什么意思？ 也就是台风中心与A市的连线和正东方向的夹角是30°，即正东方向往南偏30°。 那你能说出蓝色线表示的方向吗？ 如果只有东 ... ...
