京剧行当 一、指导思想与理论依据 （一）指导思想 本课的指导思想是按照“弘扬民族音乐”的基本理念组织教学资源，设计教学活动，进行京剧及其相关文化的教学。分为传艺（传授传统戏曲知识）和育人（培育有强烈国家意识，民族意识、高尚道德观念的一代新人）两方面。 （二）理论依据 本课的理论依据是： 1. 《音乐课程标准》中指出：“弘扬民族音乐，应将我国各民族优秀的传统音乐作为音乐课重要的教学内容，通过学习民族音乐，使学生了解和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识和爱国主义情操。” 2. 《音乐课程标准解读》中还指出：“提高学生的鉴赏能力，要在教学过程中恰当的采用直观的教学方法，以发挥学生多种感官的通觉作用。例如，在遇到学生欣赏京剧的时候，有必要让学生看到录像、听到唱腔、见到脸谱和戏装、知道舞台美术、用上锣鼓、学点儿念白和走台步、甚至学一两个唱段……学生通过多种感官的感受与体验，对于理解、评价京剧艺术也就有了比较深刻的认识。很明显，这对提高学生鉴赏京剧艺术的能力是大有益处的。” 二、教学背景 （一）教学内容分析 教师根据人音版教材7年级下册第2单元的京剧内容共设计为3课时。这节课是京剧系列的第一课时《京剧行当》。 1. 行当 京剧的舞台人物可以分成生、旦、净、丑四行。学生在日常生活中就已经知道了，但是四行的具体划分不是很清楚，所以在图片讲解的基础上，就可以让学生准确的区分行当。京剧这门国粹艺术有着它自身独特的魅力所在，所以再学会看图分行当的基础上，直接欣赏传统京剧《群英会》片断，第一是让学生看视频辨别行当，巩固刚刚学到的知识；第二是让学生在第一次接触时就看到原汁原味的京剧片断，更加巧妙的让学生了解京剧，感觉到京剧离生活很近 ，并不是想象中的难以理解。 2. 戏歌《唱脸谱》 歌曲的后半部分是京剧唱腔改编的，具有浓郁的京剧味道，通常由京剧花脸演员演唱。由于时间的限制，本节课让学生体会 “蓝脸的窦尔墩盗御马” 这一句的旋律，教师运用口传心授的方法进行教学，让学生更直观的理解戏曲的“字正腔圆”。 在学生能很快掌握歌曲旋律的前提下，解决节奏问题，学唱时,引导学生在准确的节奏中演唱歌曲。第二个需要解决的问题是咬字，京剧的咬字讲究字头、字腹、字尾，每一个音节都要有体现，比如“蓝”字，就要告诉学生要唱清楚字头l、字腹an、字尾n。 图一： 图二： 如图一，教材上“蓝”字是re音，容易唱成lān或làn，按京剧的咬字要求衡量就是字不正，所以加上装饰音演唱成，这个字就正了，只有体会了“字正”，才能进一步体会“腔圆”，这样才能充分体会京剧唱腔的韵味与咬字演唱时的严谨。 3.膛音，是口腔共鸣点偏后而洪亮的音。京剧净行演员的音色洪亮宽阔，演唱风格粗犷豪放，动作大开大合，顿挫分明，观众衡量一位净行演员的声音标准就是“膛音亮不亮”，膛音也是净行演员追求的声音标准。 （二）学生情况分析 授课对象是本校七年级新生，在近两个月的音乐学习后，具有基础的识谱能力，对于音高有些概念，但是不太熟练。根据前期了解，这个班里没有戏曲特长生，且学生基本上都没完整的看过传统京剧，所以对于戏曲知识基本上停留在知道京剧是四大行当的名称，但不太了解每个行当的具体形象，对于唱腔的演唱味道更加的不知道了，但可喜的是学生并不排斥京剧，有想学习的愿望。所以选择趣味性强的京剧传统戏片断，引导学生在剧中人物中寻找行当，还选择了学生比较熟悉的戏歌《唱脸谱》的第一句“蓝脸的窦尔墩盗御马”进行学唱，体会戏曲的“字儿、劲儿、气儿、味儿”，潜移默化渗透中国戏曲文化。 （三）教学方式与手段说明 教学方式： 以引导、讲解、示范为主要教学方式，让学生了解戏曲音乐特点及体验净行唱腔的“味道”。 教学手段： ... ...
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