小学心理健康教育人教版四上《16.对欺凌用说 “不”》教学设计

中小学教育资源及组卷应用平台 人教版心理健康教育 《16.对欺凌用说 “不”》教学设计 一、教材分析 本节课的教材内容是人教版心理健康教育《16.对欺凌用说 “不”》，旨在帮助学生认识欺凌的危害，学会如何面对和处理校园欺凌问题，培养学生的自我保护意识和能力。 二、教学目标 1. 让学生了解校园欺凌的定义、形式和危害。 2. 培养学生面对欺凌时的应对策略和自我保护能力。 3. 引导学生树立正确的价值观，学会尊重他人，反对一切形式的欺凌行为。 三、教学重难点 重点：认识欺凌行为，掌握应对欺凌的基本策略。 难点：如何在实际生活中运用所学知识，有效预防和应对欺凌。 四、教学准备 1. 教学PPT，包含欺凌的定义、案例分析、应对策略等内容。 2. 视频材料，展示校园欺凌的真实案例。 3. 情景模拟卡片，用于角色扮演和小组讨论。 4. 心理健康教育相关书籍和资料，供学生课后阅读。 五、教学过程 1. 导入新课：通过播放校园欺凌的视频材料，引起学生对本课主题的关注。 教师：同学们，大家好！在开始今天的新课之前，我想请大家先看一段视频。请大家注意，这段视频可能包含一些不太愉快的场景，但请放心，我们的目的是通过它来了解一个非常重要的话题。现在，请大家认真观看。（播放校园欺凌的视频） 学生A：这真的太可怕了，那些人怎么能这样对待别人呢？ 学生B：是啊，我看到那个被欺负的同学，感觉好无助。 教师：看来大家都被视频中的场景触动了。这就是我们今天要深入讨论的话题———校园欺凌。它不仅仅是一个简单的打闹或玩笑，而是一种严重的、伤害他人身心的行为。那么，你们对校园欺凌有多少了解呢？ 2. 知识讲解：利用PPT展示欺凌的定义、形式和危害，引导学生讨论欺凌的后果。 教师：（打开PPT，展示欺凌的定义）首先，我们来看一下欺凌的定义。欺凌是指一种持续的、故意的、带有恶意的行为，它使受害者感到害怕、孤独或无助，并可能对其身心健康造成长期伤害。 学生C：老师，那欺凌都有哪些形式呢？ 教师：问得很好！欺凌的形式多种多样，包括言语上的侮辱、嘲笑、威胁；身体上的推搡、打骂、抢夺财物；还有网络上的诽谤、散布谣言等。这些行为都可能对受害者造成严重的心理创伤。 学生D：那欺凌的危害到底有多大呢？ 教师：（展示PPT上的危害部分）欺凌的危害非常深远。它不仅会影响受害者的学业成绩、社交能力，还可能导致其产生自卑、抑郁等心理问题，甚至引发自杀等极端行为。同时，欺凌者也会因为自己的行为而受到道德和法律的谴责，影响其未来的成长和发展。 教师：现在，我想请大家分组讨论一下，欺凌会带来哪些具体的后果？无论是对受害者、欺凌者还是整个校园环境，都可以谈谈你们的看法。 学生E：我们认为，对受害者来说，欺凌会让他们感到害怕和无助，影响他们的学习和生活；对欺凌者来说，他们可能会因此变得更加暴力和冷漠；而对整个校园环境来说，欺凌会破坏和谐氛围，影响大家的安全感。 教师：非常棒的分析！看来大家都已经深刻认识到了欺凌的危害。那么，面对欺凌时，我们应该如何应对呢？接下来，我们将通过情景模拟来探讨这个问题。 3. 情景模拟：学生分组进行角色扮演，模拟面对欺凌时的应对情景。 教师：现在，请大家按照事先分好的小组进行角色扮演。每个小组需要模拟一个面对欺凌的场景，并尝试用合适的方式应对。记住，我们的目标是找到既保护自己又避免冲突升级的方法。 （学生分组进行角色扮演，教师巡回指导） 场景一：模拟在教室走廊 学生A（欺凌者）：喂，你这衣服真难看，土得掉渣！ 学生B（受害者）：我觉得每个人都有自己喜欢的风格，我喜欢这件衣服就足够了。如果你不喜欢，请尊重我的选择。 教师（点评）：B同学用冷静和自信的态度回应了欺凌者的挑衅，既保护了自己又避免 ... ...