29.2三视图教学设计

三视图教学设计 一、教学任务分析 教学目标 知识技能 体会投影中的平行投影、中心投影和正投影间的相互关系 数学思考 立体图形或实物原型与三视图的互相转化 解决问题 立体图形或实物原型与三视图的互相转化 情感态度 体会立体图形或实物原型与三视图的互相转化，进一步拓展学生的空间想象力 重点 立体图形或实物原型与三视图的互相转化 难点 拓展学生的空间想象力 二、教学流程安排 活动流程图 活动内容和目的 活动1 提问导入 拓展总结 活动2应用实践 解决问题 梳理本节知识，形成知识结构体会立体图形或实物原型与三视图的互相转化，进一步拓展学生的空间想象力，向学生渗透将立体图形分解成平面图形的研究方法。 三、教学过程设计 问题与情境 师生行为 设计意图 （活动1）提问导入 前面我们都学习了哪些内容？ 让学生进行2~3分钟的梳理，然后让几个学生说说看，最后老师拓展总结 梳理本节知识，形成知识结构 （活动2）看谁学得好1.填空题（1）俯视图为圆的几何体是_____，_____。（2）画视图时，看得见的轮廓线通常画成_____，看不见的部分通常画成_____。（3）举两个左视图是三角形的物体例子：_____，_____。（4）如图所示是一个立体图形的三视图，请根据视图说出立体图形的名称_____。 （5）请将六棱柱的三视图名称填在相应的横线上. （6）一张桌子摆放若干碟子，从三个方向上看，三种视图如下图所示，则这张桌子上共有_____个碟子。 长是几何体从左到右的距离，宽是几何体从前到后的距离，高是几何体从上到下的距离。有助于学生更加深刻地理解三视图的大小对应关系。 体会立体图形或实物原型与三视图的互相转化，进一步拓展学生的空间想象力 2.选择题（1）圆柱对应的主视图是（ ）。?? ?? ???? （A） ? ? （B） ? （C）? ? （D）（2）某几何体的三种视图分别如下图所示，那么这个几何体可能是（ ）。（A）长方体 （B）圆柱 （C）圆锥 （D）球（3）下面是空心圆柱在指定方向上的视图，正确的是…（ ）(4)一个四棱柱的俯视图如右图所示，则这个四棱柱的主视图和左视图可能是（ ）（5）主视图、左视图、俯视图都是圆的几何体是（ ）。（A）圆锥（B）圆柱 （C）球 （D）空心圆柱 从中领悟将立体图形分解成平面图形的研究方法。 向学生渗透将立体图形分解成平面图形的研究方法。 3、解答题（1）根据要求画出下列立体图形的视图。???????????? ???（画左视图）??? （画俯视图）???（画正视图）（2）画出右方实物的三视图。（3）如图是一个物体的三视图，请画出物体的形状。 （4）根据下面三视图建造的建筑物是什么样子的？共有几层？一共需要多少个小正方体。 通过师生共同讨论三视图的画法，并明确画法步骤，准确的画出三视图 通过小组合作讨论解决难点。 通过摆放的模型帮助分析想象。 PAGE 4 ... ...