《雨巷》教学实录 她是有 丁香一样的颜色 丁香一样的芬芳 丁香一样的忧愁 在雨中哀怨 哀怨又彷徨 她彷徨在这寂寥的雨巷 撑着油纸伞 像我一样 像我一样地 默默彳亍着 冷漠、凄清，又惆怅 《雨巷》———戴望舒 导语 师 ：同学们好！ 生：老师好！ 师：刚才主持人赖老师很客气，给了我很多的称呼，其实你们猜一猜，我最在意的称呼是什么？ 生 ：老师！ 师 ：你们真聪明！对，我最在乎的称呼是“吴老师”。我认为这个称呼能让我的生命更有意义，让我经历了一届又一届的学生后，人走茶不凉，甚至弥久愈醇。 师 ：一篇好的诗文，我一定会强迫自己做到三件事，哪三件呢？（ppt展示） START 一定要背出来； 一定要读出味道来； 一定要写出东西来。 这是我对于一篇美的诗文，对自己的严格要求。初见《雨巷》，被其惊艳，爱不释手；再见《雨巷》，读之悟之，再也忘不了。今天这堂课我就要带领你们一起走进戴望舒的《雨巷》，来开启一段唯美的诗歌之旅。（板书《雨巷》）这个黑板在晃动，好像以此来说明她也非常地激动。 （生笑……） 美读，走进《雨巷》 师：刚才我已经说了，好的诗文一定要背下来，一定要读出它的味道来，那么老师有没有做到这一点呢？下面我就把这首《雨巷》朗诵给大家听，你们只要静静地听就好了，静静地去领受就好了。 （师背诵） （生鼓掌……） 师：大家感觉怎么样 ？ 生：很有味道。 师：我刚才在进校园的时候看到有一块石头，上面刻着“唯美”，我就希望我今天这堂课也能够给大家带来这样的感觉———唯美。然后让我们来进行情感的交流和思想的碰撞吧。你听出了什么？ 以“我听出了雨巷的_____之美”的句式来回答 生：我听出了寂静之美。 生：我听出了忧愁之美。 生：我听出了朦胧之美。 生：我听出了凄清之美。 生：我听出了孤独之美。 生：我听出了彷徨之美。 生：我听出了神秘之美。 师：神秘之美？我想听听你的解释。 生：我觉得它能让作者在这个地方想遇到一个怎样的姑娘？是哪种力量想让他遇到这样一个姑娘？ 师：就觉得这首诗歌给我是很神秘的感觉，很多东西我不是很清楚，想要探一个究竟，所以它在我面前展示的是一种神秘之美。这种异样的声音，另外的一种解读，非常好，就是要有自己独到的思想。刚才还有哪位同学想举手？ 生：淡淡的惆怅之美。 师 :有没有读到除了刚才说的忧郁、惆怅、彷徨、神秘等等之外的感觉？我希望你们再说一种声音。 生 :希望之美。 师：那你怎么听到了希望之美？他们都没有听到。 生：因为他一直说他希望碰到这样一个这样的姑娘。 师 ：对，因为前面有“我希望逢着”，后面有“我希望飘过”，两处出现了“希望”，对不对？非常好，她不仅告诉我听出了“希望之美”，而且告诉我是从哪里听到的，她是从第一节和最后一节当中的两个词反复出现中听到的。眼光非常地犀利，非常地独到，听得也很专心，而且也听得非常好。刚才同学们的回答让我对大家刮目相看，这种刮目相看不仅仅因为我们的智慧，我觉得更是因为戴望舒的这首诗打动了我们。刚才你们在听我读的时候，应该知道这首诗也打动了谁？ 生：吴老师！ 师：所以我说语文课跟别的课不一样，是因为我们以这首诗来交流我们的思想情感。我已经说了，我要给大家打开一扇窗，其实这扇窗也包含了大家的思维之窗。然后我们来看“雨巷之美”可以从哪些角度来概括，这样你们的思维就会更加开阔。（ppt展示） 师：从“雨巷”角度，我听出了？有悠长吗？有寂寥吗？有凄清吗？以此类推，从“我”的角度，我听出了什么？有彷徨吗？有惆怅吗？有迷茫吗？有希望吗？那么“姑娘”的角度，有愁怨吗？他希望逢着一个什么样的姑娘？有芬芳吗？有忧愁吗？有凄婉吗？哪里有？从“表现手法”角度，表现手法就是这首诗我是怎么写的？刚才这位同学看的 ... ...
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