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课件网) 彰显理性光辉 探寻人生意义 ———统编初中语文七年级上册第四单元整体教学设计 大单元教学 学习目标 一、语言目标 1.通过默读本单元四篇课文，勾画关键语句，划分段落层次，理清作者思路。 2.通过学习本单元中多种表达方式的运用，学会在写作中运用多种表达方式。 3.通过摘引文中的相关语句，分析对比手法的妙处。 二、思维目标 1.学会理清文章思路，提升思维的严密性。 2.通过分析多篇课文对比手法的妙处，提升比较分析的能力。 3.通过挖掘文本的关键词句，剖析人物的光辉形象，提升鉴赏能力。 三、价值目标 1.能从本单元四篇课文中汲取人生经验，并在生活中展现美好品质和理想人格。 2.学习榜样人物的优秀品行，并从他们身上汲取精神力量。 第一课时 单元导读 学习目标： 1.明确阅读的意义，掌握阅读方法。 2.学会阅读图表，从图表中提取信息。 3.在活动中学会积极表达自己的看法，学会倾听。 学习任务： 任务一：了解阅读情况，明白阅读意义 任务二：交流阅读状况，同学互找差距 任务三：共同研讨促读书 导入新课 北宋诗人苏轼说:“腹有诗书气自华。”英国的莎士比亚说:“生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”读书是如此重要，那大家喜欢阅读书籍吗？你平常喜欢看什么书？你每天大概读多长时间的书？ 任务一 了解阅读情况，明白阅读意义 1.了解阅读情况 （1）填写调查问卷，了解学生的阅读状况。 为了深入了解大家的阅读状况，请同学们用几分钟时间填写教材P102的资料三“学生阅读状况调查问卷”。 （生填写调查问卷） 填完后请大家对比教材P100的资料一的柱形图，说说自己的阅读状况是怎样的。 任务一 了解阅读情况，明白阅读意义 1.了解阅读情况 读柱形图时，要先看清图表上的数字、文字等所表示的信息，再观察柱形图的变化趋势，分析图形、数字、文字及它们之间的关系，从而提取出信息。将自己填写调查问卷的结果与资料一比对，就会知道自己的阅读状况。 任务一 了解阅读情况，明白阅读意义 1.了解阅读情况 我国9—13岁未成年人在阅读率指标和人均阅读量指标两方面都远远高于18—70岁成年人，可见9—13岁的未成年人比18—70岁的成年人更喜爱读书。国民图书阅读量的指标约为8本，有的学生年阅读量根本没有达到，阅读时间很少，读书只读老师要求读的，或者爱读漫画故事书，读书很随意，有的甚至没有任何阅读习惯。 任务一 了解阅读情况，明白阅读意义 1.了解阅读情况 2018年我国成年人人均纸质图书阅读量为4.67本，电子书阅读量则为3.32本。2019年我国成年国民人均纸质图书阅读量为4.65本,电子书阅读量为2.84本。 任务一 了解阅读情况，明白阅读意义 2.明确阅读意义 不仅学生的阅读状况堪忧，我国成年国民的整体阅读状况也令人担忧。大家有没有想过，我们为什么要读书呢？读书对我们有什么好处呢？结合上面的数据和下面名人对读书的阐述说说你的看法。 任务一 了解阅读情况，明白阅读意义 2.明确阅读意义 （1）读书破万卷，下笔如有神。———杜甫 （2）立身以力学为先，力学以读书为本。———郑耕老 （3）书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。———莎士比亚 （4）读书使人充实，思考使人深邃，交谈使人清醒。———富兰克林 （5）三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。 ———颜真卿 任务一 了解阅读情况，明白阅读意义 2.明确阅读意义 阅读书籍会给我们带来很多的好处，如增长知识、开启智慧、提高能力、获得精神上的愉悦感等，因此古今中外的很多名人都十分重视读书。我国2019年成年国民的人均阅读量较2018年降低了，这 ... ...
