/ 让教学更有效 精品试卷 | 数学学科 第三单元第三课时《千米的认识（1）》 【教学内容】 教材第26页例4及相关内容。 【教学目标】 1.认识“千米”，初步建立1千米的长度观念，知道1千米等于1000米。 2.培养学生的观察、想象、推理能力以及实际测量和估测能力。 3.渗透数学知识来源于生活实践的思想，培养学生的空间观念。 【重点难点】 重点：明确千米和米之间的进率。 难点：建立1千米的长度观念。 【教学过程】 复习导入 师：说说我们已学过哪些长度单位？ 预设：米、分米、厘米、毫米。 下列测量活动用什么长度单位合适？ （1）测量铅笔的长度。（ ） （2）测量硬币的厚度。（ ） （3）测量课桌的高度。（ ） （4）测量教室的长。（ ） （5）测量哈尔滨到海口的距离。（ ） 师：今天我们就来学习长度单位“千米”。 二、探究新知 【课件出示情境图】 师：观察上面的图，你有什么发现？ 预设：它们的长度都是用“千米”作单位。 1.介绍“千米”的概念。 师：计量比较长的路程，通常用千米（km）作单位。“千米”也叫“公里”。“千米”在日常生活中也叫“公里”。 师：1千米有多长呢？ 【课件出示】 师：学校运动场的跑道1圈是400米，2圈半是多长呢？ 预设：400＋400＋200＝1000（米），2圈半是1000米。 师：1000米用较大的单位表示是1千米， 总结：1千米＝1000米。 2.在实践中进一步感知1千米的长度，建立正确表象。 小组合作：到操场上量出100米的距离，走一走，看看有多远。几个这样的长度是1千米？ 引导学生发现：10个100米就是1千米。 即刻出示相关问题： 1000米要走几个100米？ 1000米要走几个200米？ 几个250米？几个500米？ 3.用生活中的实例感受“千米”。 师：你能举出几个生活中用千米作单位的例子吗？ 预设：成人每小时可步行5千米。自行车1小时可行15千米。公共汽车1小时可行驶40千米。 飞机1小时可飞行700千米…… 4.千米与米之间的换算。 【课件出示教材第27页例5】 3千米＝（ ）米 5000米＝（ ）千米 师：自主完成，并说一说你的想法。 三、巩固运用 变式练习一 变式练习二 填一填。 （1）100辆同样的公共汽车接起来约是1千米，500辆这样的公共汽车接起来约是（ ）千米。 （2）3千米＝（ ）米 2千米500米＝（ ）米 25千米＋7千米＝（ ）千米 8千米－4000米＝（ ）千米 四、拓展运用。 1.填一填。 2千米＝（ ）米 8000米＝（ ）千米 5千米－3千米＝（ ）米 600米＋400米＝（ ）千米 4000米－1千米＝（ ）米 2.按照你喜欢的顺序排长度。 3.开凿一条总长2600米的隧道，已经开凿了2千米，还有多少米没有开凿？ 能力提升 4.小华从家走到电影院，看完电影又原路返回，一共走了多少千米？ 五、课堂小结 这节课你学会了哪些知识 六、课后作业 1.完成课本第27页例5下方的“做一做” 2.完成课本第29页练习六第8题。 【板书设计】 千米的认识（1） 计量比较长的路程，通常用千米（km）作单位。 1千米＝1000米 21世纪教育网(www.21cnjy.com) ... ...
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