人教版（2024）小学数学一年级上册《6~9的认识》教学设计及反思 一、教材分析 《6~9 的认识》是人教版（2024）小学数学一年级上册《6~10 的认识和加、减法》单元的起始内容。本课时主要引导学生认识数字 6、7、8、9，理解这些数字的含义，掌握它们的数序、大小比较以及书写方法。课文教材通过生动的情境图，如小朋友在校园里劳动的场景，展示了丰富的数量为 6~9 的事物，让学生在具体的情境中感受这些数字的实际意义。教材还通过计数器、直尺等学具，帮助学生认识数序，加深对数字的理解。同时，教材安排了丰富的练习，巩固学生对 6~9 的认识。 二、核心素养目标 1. 数学抽象：从具体的情境中抽象出数字 6~9，理解其数学含义。 2. 逻辑推理：通过观察、比较数字的大小关系，培养学生的逻辑推理能力。 3. 数学运算：为后续的加、减法学习奠定基础，初步培养学生的运算意识。 4. 直观想象：借助实物、图形等直观手段，帮助学生建立对数字 6~9 的直观想象。 5. 数据分析观念：在观察和分析情境中的数量关系时，培养学生的数据分析观念。 三、教学重难点 1. 教学重点 - 认识数字 6~9，理解其含义。 - 掌握数字 6~9 的数序、大小比较和书写方法。 2. 教学难点 - 正确理解数字 6~9 的含义，区分不同数字所代表的数量。 - 培养学生的数感和抽象思维能力。 四、学情分析 一年级的学生经过前面的学习，已经认识了 1~5 这几个数字，对数字有了初步的认识和感知。但对于数字 6~9，学生可能会感到比较陌生，需要通过具体的情境和实物演示来帮助他们理解。 这个年龄段的学生以形象思维为主，对直观、有趣的事物充满好奇心。在教学中，可以利用学生的这一特点，创设生动的情境，激发学生的学习兴趣。同时，学生的注意力集中时间较短，教学过程中要注意教学方法的多样性和趣味性，以保持学生的学习积极性。 五、教学建议 1. 创设情境：通过故事、游戏、生活场景等创设情境，让学生在情境中认识数字 6~9。 2. 实物演示：利用实物如小棒、计数器等进行演示，帮助学生理解数字的含义和数序。 3. 小组合作：组织学生进行小组活动，让他们在合作中交流和学习，培养合作意识和交流能力。 4. 多样化练习：设计多种形式的练习，如填空、数数、比较大小等，巩固学生对数字 6~9 的认识。 六、教学准备 1. 教师准备：多媒体课件、小棒、计数器、数字卡片、奖品（小贴纸等）。 2. 学生准备：小棒、练习本。 七、教学过程 教学环节 教学内容 设计意图 创设情境，导入新课 教师播放一段校园里小朋友劳动的动画视频。视频中，有 6 个小朋友在扫地，7 棵树，8 朵花，9 只小鸟。教师提问：“同学们，你们在视频中看到了哪些数量呢？” 通过生动的动画情境，激发学生的学习兴趣，引出数字 6~9 的认识。 认识数字 6 1. 教师引导学生观察视频中 6 个小朋友扫地的场景，提问：“这里有几个小朋友呢？” 2. 教师拿出 6 根小棒，让学生数一数，感受数字 6 的实际数量。 3. 教师在黑板上写出数字 6，教学生认读和书写数字 6。 让学生从具体的情境中认识数字 6，通过实物演示加深印象，掌握数字 6 的认读和书写。 认识数字 7 1. 教师引导学生观察视频中 7 棵树的场景，提问：“这里有几棵树呢？” 2. 教师拿出 7 根小棒，让学生数一数，感受数字 7 的实际数量。 3. 教师在黑板上写出数字 7，教学生认读和书写数字 7。 同理，让学生认识数字 7，培养学生的观察能力和数数能力。 认识数字 8 1. 教师引导学生观察视频中 8 朵花的场景，提问：“这里有几朵花呢？” 2. 教师拿出 8 根小棒，让学生数一数，感受数字 8 的实际数量。 3. 教师在黑板上写出数字 8，教学生认读和书写数字 8。 通过不同的情境，让学生认识数字 8，丰富学生的感知。 认识数字 9 1. 教师引导学生观察 ... ...
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