人教版（2024）小学数学一年级上册《比大小 第几》教学设计及反思 一、教材分析 《比大小 第几》是人教版（2024）小学数学一年级上册《6~10 的认识和加、减法》单元中的重要内容。本课时主要包括两部分内容：一是比较数字的大小，二是认识“第几”的概念。 教材通过生动的情境图和具体的实例，引导学生掌握比较数字大小的方法，以及理解“第几”所表示的顺序和位置关系。例如，通过猴子吃水果的情境引出数字大小的比较，通过排队的场景让学生认识“第几”。教材的编排注重从具体到抽象，逐步培养学生的数学思维能力。 二、核心素养目标 1. 数学抽象：从具体的情境中抽象出数字大小比较和“第几”的概念，培养学生的抽象思维能力。 2. 逻辑推理：通过观察、分析数字的大小关系和位置顺序，培养学生的逻辑推理能力。 3. 数学运算：在比较数字大小的过程中，为后续的加减法运算奠定基础。 4. 直观想象：借助情境图和实物演示，帮助学生建立直观想象，更好地理解数字大小和“第几”的含义。 5. 数据分析观念：在解决问题的过程中，培养学生对数据的分析和处理能力。 三、教学重难点 1. 教学重点 - 掌握数字大小比较的方法。 - 理解“第几”的概念，能确定物体的排列顺序和位置。 2. 教学难点 - 区分“几”和“第几”的不同含义。 - 正确比较数字的大小，特别是对于相等关系的理解。 四、学情分析 一年级的学生经过前面的学习，已经认识了 6~9 这些数字，对数字有了一定的感知。但对于数字大小的比较和“第几”的概念，可能还存在理解上的困难。这个年龄段的学生以形象思维为主，需要通过具体的情境和实物演示来帮助他们理解抽象的数学概念。 学生在日常生活中可能已经有了一些关于大小和顺序的经验，但这些经验可能比较零散和不系统。在教学中，要充分利用学生已有的经验，引导他们进行归纳和总结，提高对数学知识的理解和掌握。 五、教学建议 1. 创设情境：通过故事、游戏、生活场景等创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。 2. 实物演示：利用实物如小棒、计数器等进行演示，帮助学生理解数字大小比较和“第几”的概念。 3. 小组合作：组织学生进行小组讨论和合作学习，让他们在交流中加深对知识的理解。 4. 分层教学：根据学生的不同学，设计不同难度的问题和练习，满足学生的个性化需求。 六、教学准备 1. 教师准备：多媒体课件、小棒、计数器、数字卡片、奖品（小贴纸等）。 2. 学生准备：小棒、练习本。 七、教学过程 教学环节 教学内容 设计意图 创设情境，导入新课 教师播放一段动画视频，视频中展示了三只猴子在吃水果，分别有 3 个桃子、4 个苹果和 5 个香蕉。教师提问：“同学们，你们看这些猴子吃的水果数量不一样，那你们知道哪个水果的数量最多，哪个最少吗？” 通过生动的动画情境，激发学生的学习兴趣，引出数字大小比较的问题。 比大小 1. 教师引导学生观察动画中的水果数量，让学生用自己的话说一说哪个水果多，哪个水果少。 2. 教师拿出数字卡片 3、4、5，让学生用小棒摆一摆，表示这三个数字的数量。然后让学生比较小棒的数量，从而得出数字的大小关系：3＜4＜5。 3. 教师引导学生总结比较数字大小的方法：先看数字的位数，位数相同的情况下，从最高位开始比较，数字大的那个数就大。 让学生从具体的情境中认识数字大小的比较方法，通过实物演示加深印象。 认识 “第几” 1. 教师展示一幅小朋友排队的图片，让学生观察图片并提问：“这里有几个小朋友在排队？从左往右数，第几个小朋友穿红色衣服？” 2. 教师引导学生用手指一指穿红色衣服的小朋友，然后让学生说一说自己是怎么数的。 3. 教师引出 “第几” 的概念：表示物体的排列顺序和位置。强调 “第几” 是指特定的一个位置，而 “几” 是表示物体的总 ... ...
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