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课件网) 第一单元 3 雨的四季 设计说明 此文中,作者通过描绘雨来抒发个人的情趣和对人生的态度,文辞优美,处处流露出浓郁的诗意。教学此篇,教师应创设情景,重视学生活动的呈现。教师可以引导学生通过各种形式的朗读来体会各季节的雨不同的美感,唤起学生欣赏美、领悟美的情趣。同时在教学过程中,通过赏析语言与艺术手法,引导学生展开联想和想象,提高学生的思维能力。 1.朗读课文，巩固训练重音与停连的朗读方法,读出课文的情感基调与层次变化。 2.理清课文脉络，感知各种“雨”的形象，体会作者寄寓在雨中的情感。 3.品味文章诗化的语言，学会在细致观察的基础上展开联想与想象。 1.分析四季的雨不同的特点，感受作者对雨寄托的思想感情。 2.感受文章的语言美、画面美，学会在细致观察的基础上展开联想与想象,并借鉴和运用于自己的写作中。 第一课时 情境导入 古往今来诸多文人墨客愿意为雨驻足，诉说对雨的情思： 天街小雨润如酥，草色遥看近却无。（春雨） ———韩愈《早春呈水部张十八员外》 七八个星天外,两三点雨山前。(夏雨) ———辛弃疾 《西江月 夜行黄沙道中》 空山新雨后，天气晚来秋。（秋雨） ———王维《山居秋暝》 夜深知雪重,时闻折竹声。(冬雪) ———白居易《夜雪》 …… 让我们一起走进刘湛秋先生的《雨的四季》，与他一道去领略雨的风采。 花苞（ ） 诱惑（ ） 粗犷（ ） 掩饰 （ ） 静谧（ ） 高邈（ ） 莅（ ）临 吝啬（ ） 瓢泼 （ ） 淅沥（ ） 干涩 （ ） 咄（ ）咄逼人 bāo yòu huò guǎng yǎnshì mì miǎo lì lìn sè piáo pō xī lì sè duō 安静: 高而远: 来到,来临(用作敬辞)。多用于书面语: 拜访。多用于书面语: 过分爱惜自己的财物,舍不得给别人,也舍不得自己用: 形容气势汹汹、盛气凌人: 静谧 高邈 莅临 造访 吝啬 咄咄逼人 刘湛秋(1935—2023),安徽芜湖人,当代诗人、翻译家,他的作品清新空灵,富有现代意识,手法新颖洒脱,立足于表现感觉和情绪,被誉为“抒情诗之王”。著有诗集《写在春天的信笺上》《温暖的情思》等,诗集《无题抒情诗》获过中国新诗奖。 此文选自《散文》1989年第4期。有改动。刘湛秋主张“以轻对重,以轻对累”,提倡“轻松散文”“轻松的生活方式”,即用平常心看待得失,淡化严肃、正经的说教所带来的僵化、刻板的生活方式。《雨的四季》就是他用其特有的唯美风格、纯情的语言、轻松的方式,在与读者谈心之余,抒发个人的情趣和对生命的追求。 自由朗读课文并回答下列问题。 1.厘清脉络,划分层次。 第一部分(1):概述雨的特点———美,表达作者对雨的喜爱。 第二部分(2—5):生动细致地描述了各个季节的雨的形象和特点,展现出作者对各个季节的雨的观察、奇妙的想象和对各个季节的雨的喜爱之情。 第三部分(6、7):直抒胸臆,表达对雨的赞美、渴望。 2.用词语概括四季的雨分别具有怎样的特点。(每个季节不少于2个词) 春雨:清新、润泽、甜美。 夏雨:热烈、粗犷、奔放。 秋雨:沉静、端庄、深情。 冬雨:自然、平静、纯洁。 3.结合具体语句,描述四季的雨在你眼前呈现的形象，体悟作者的情感。 春雨：“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。”（少女） 夏雨：“天上聚集几朵乌云，有时连一点雷的预告也没有，当你还来不及思索，豆粒般的雨点就打来了。”像不像少女长大了一点，似一个性格活泼热情的大姑娘？（姑娘） 秋雨：“当田野染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的妇人，显得端庄而又沉静了。”（妇人） 冬雨：“在冬日灰蒙蒙的天空中，雨变得透明，甚至有些干巴，几乎没有春、夏、秋那样富有色彩。”（老者） 情感：对雨的喜爱与赞美之情。 依据对文章内容的梳 ... ...
