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课件网) 短 歌 行 曹 操 教学目标： １、揣摩语言,理解《短歌行》的思想内容，背诵默写这首诗。 ２、培养学生合作探究的能力，品味《短歌行》的特色。 3、体会曹操曲折表达自己渴望招纳贤才以建功立业的心情。 4、探究曹操忧患意识中表现出来的积极人生态度。 教学难点： 体会诗人曹操曲折表达自己渴望招纳贤才以建功立业的心情。 教学难点： 品味诗歌《短歌行》的语言，赏析诗歌的思想内容以及比兴、用典等表达技巧。 教学时数：一课时。 教学过程： 一、导入新课 同学们，古诗词诵读的第二首《短歌行》是魏晋时期的古体诗，“诗言志，歌咏情”，曹操秉承着我国古代诗歌“诗言志”的传统，抒发了身处动荡时势之际的心中最强音，彰显了志士雄杰的人生风采。让我们好好来品鉴！ 二、如何读古诗词 １、知人论世 古诗词中常常寄寓着诗人对社会的思考、对人生的感悟。阅读古体诗，可采用知人论世的方法，通过了解诗人的生平、创作背景等，以深入理解作品。 知人论世是中国古典文学批评中的重要方法，由孟子提出，出自《孟子·万章下》：“颂其诗，读其书，不知其人，可乎？是以论其世也，是尚友也。”孟子认为，文学作品是和作家本人的生活、思想以及时代背景有着密切的关系，这一方法对后世的文学批评产生了深远影响。这种诗歌解读、欣赏的方法，贵在联系诗人、联系全篇，建立丰富的读解背景系统，然后以此观照读解某个作品，读出诗人原意。运用知人论世的方法，要注意结合诗人当时的时代特征（时代风貌、文化思潮、审美趣味等）来理解诗歌的思想内容，要注意结合诗人的理想志趣、生活经历等来理解诗歌的思想感情。 曹操的《短歌行》诞生在社会大动荡的时期，具有浓郁的“建安风骨”的风格。 《短歌行》的写作背景有多种说法。在苏轼《赤壁赋》中“横槊赋诗”一语的基础上，《三国演义》称曹操在赤壁大战前吟诵这首“对酒当歌”，时间当在建安十三年（208年）末。建安时期以“三曹”（曹操、曹丕和曹植）、“七子”（孔融、陈琳、王粲、徐干、阮瑀、应玚、刘桢）为代表的作家群，其作品具有“建安风骨”，刚健有力。曹操的《短歌行》深沉地抒发了心忧天下、渴望统一的豪情壮志，典型地体现了“建安风骨”的风格。 ２、知人入诗 人各有志，立功立言，知其人，才能品其诗,曹操志在一统天下。 有人说他是“治世之能臣，乱世之奸雄”，也有人说他是“非常之人，超世之杰”，他“外定武功”，统一中国北方；“内兴文学”，开创建安文学，他集“英雄”“枭雄”“奸雄”于一身，他就是被誉为“英雄诗人”的曹操。他的诗有文气，有才气，难得的是很大气，大气之中有英雄豪气，更有王者霸气，诗人中有这样大气魄的人并不多，袁枚说过“有天下第一等真情，方有天下第一等好诗”。 今天我们来学习曹操的“以天下第一等好诗，抒天下第一等真情”的《短歌行》。 曹操，东汉末年著名政治家、军事家、文学家。作为政治家，曹操二十岁被举为孝廉，参加镇压黄巾起义，起兵讨伐董卓，先“挟天子以令诸侯”，后削平吕布等割据势力。官渡之战大破河北割据势力袁绍后，成为北方势力最强的军阀，并逐渐统一了中国北部。建安十三年，进位为丞相，率军南下，被孙权刘备联军击败于赤壁。曾几次下“求贤令”，打破当时以德行和家世为用人标准的惯例，实行任人唯贤，唯才是举政策，采取抑制豪强，限制兼并，广兴屯田等一些有利于人民的措施。他的儿子曹丕称帝后，追尊曹操为魏武帝。 作为军事家，实践方面，指挥了官渡之战，是中国历史上著名的以弱胜强的战例。理论上，著有《孙子略解》、《兵书接要》等书。 写作背景：建安十三年，曹 ... ...
