11.《热辐射》教学设计（表格式）

青岛版 五年级上册 《热的传递》单元 11.热辐射 教学设计 单元 《热的传递》 课题 11.热辐射 课时 1 核心 概念 4.能的转化与能量守恒 学习内容及要求 4.1 能的形式、转移与转化 5～6年级③举例说出生活中常见的热传递现象，知道热从温度高的物体传向温度低的物体，从物体温度高的部分传向温度低的部分。④举例说明影响热传递的主要因素，列举它们在日常生产生活中的应用。 教学目标 科学观念：知道太阳的热可以不依靠任何物体直接传递到地球上；知道热辐射是一种热的传递方式，不同颜色物体辐射热的能力不同；知道热辐射在生活中的应用。 科学思维：能运用比较法、排除法等从不同视角提出研究思路，用新的方法完成探究。 探究实践：能基于所学知识，制定较完整的探究计划，初步具备控制变量的意识，能设计单一变量的实验方案。 态度责任：在进行多人合作时，愿意沟通交流，综合考虑小组各成员的意见，形成集体的观点。 教学 重点 认识不同颜色的物体吸收太阳光的能力不同。 教学 难点 能制定比较完整的单一控制变量的实验方案。 教学 准备 教师：1.爱牛课件优化 2.学生实验材料一套。 学生：大小材质相同的黑白手套、覆盖黑纸和白纸的泡沫塑料、温度计、覆盖黑纸和白纸的易拉罐、凡士林、火柴、记录单。 教学过程 教学环节 教学活动 教学备注 上课仪式 教师自我介绍： 同学们好！ 请大家来判断一下这三幅照片分别是在什么季节拍的。 一、引导课题，感受热辐射与颜色有关。（预设5分钟） [PPT 3 出示]出示不同季节照片导入新课。 提问：这三幅照片分别是在什么季节拍的？说说你的理由。 引导学生交流。 [PPT 4 出示]冬天和夏天穿不同颜色的衣服图片。 教师引导学生猜测：为什么夏天穿浅色衣服的人多，冬天穿深色衣服的人多。这节课我们就一起来学习热辐射。 二、活动过程，认识热辐射，探究不同颜色物体吸收辐射热的能力。（预设25分钟） 1. [PPT 5 出示]太阳的热是怎样传递到地球上的？ 引导学生作出猜想与假设。 [PPT 5 出示] 太阳的热传递到地球的过程，引导学生分析、认识热辐射。 师生共同总结：太阳可以不依靠任何物体直接向周围发射它的热，这种传递热的方式叫“热辐射”。 2.[PPT 7 出示] 深色物体比浅色物体吸收的辐射热多。 探究深色物体比浅色物体吸收的辐射热多实验场景图，引导学生设计实验方案探究。 [PPT 8—10 出示]三种实验探究方法及实验小提示：方法�———两只手分别戴上黑色手套和白色手套，将手放在阳光下。一段时间后，感受一下哪只手更热。方法二———在一块泡沫塑料上覆盖黑纸，在另一块泡沫塑料上覆盖白纸，将两支初始温度计示数相同的温度计分别插入两块塑料板内，将两块泡沫塑料放在阳光下。过一段时间，观察记录两支温度计的读数。方法三———取两盒易拉罐分别包上浅色（浅紫色）和深色（深紫色），外面用凡士林各粘一根火柴。将它们分别放在阳光下，观察哪一个易拉罐上的火柴先掉下来。引导学生任选方法进行实验探究。 开展实验。 [PPT 11 出示]学生分小组汇报研究结果。 [PPT 12 出示]师生总结：深色物体比浅色物体吸收的辐射热多，物体吸收太阳光的本领与物体的颜色有关。 3.[PPT 13 出示]热辐射在生活中的应用。 太阳能热水器集热管是黑色的、汽车遮阳罩是银色的、撒些煤渣能让积雪快速融化。引导学生根据生活经验，举例说出更多热辐射在生活中的应用。 [PPT 14 出示]师生共同总结：通过这节课的学习，我们知道了不同颜色的物体吸收太阳光的能力是不同的。黑色物体比白色物体吸收的辐射热多。 三、拓展活动，了解更多影响物体吸热能力的因素。（预设5分钟） 除了颜色深浅，物体吸热本领还与什么有关。 四、练一练 一、选择题 1．制作防晒服应该选用（ ）。 A．深色布料 B．浅色布料 C．其它 ... ...