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一《寡人之于国也》说课稿中职语文高教版(2023)基础模块上册

日期:2025-05-14 科目:语文 类型:教案 查看:75次 大小:13081B 来源:二一课件通
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《寡人之于国也》说课 1 说教材 通过本单元的学习让学生感受古人的襟抱与睿智,体会我国传统文化思想精华的宝贵,借鉴古人的议论艺术,学会清晰有力地表达思想和见解。本文除了上述单元目标外还集中反映了孟子的“仁政”思想,这一思想提现了中国古代的政治文明,学习“仁政”思想能增强学生为民族振兴而努力的使命感和社会责任感,培养他们对政治、经济的人文认知能力,进而培养学生为人类进步事业奋斗的精神品格。此外议论性散文在近几年的高考中常有涉及,学会积累文言字词,筛选整合文中信息,理解文章内容,领悟古人思想,是高中生必备的技能。 2 说学情 高一学生已经有了基础的文言文学习能力,可以结合工具书及课下注释疏通大概文意,但文言实词、词类活用及特殊句式仍为教师在文言层面授课的重点,理解文章内容为整堂课教学的重点,通过这一课同时也为后续选修课本《先秦诸子选读》的学习提前预热。 3 说目标 基于以上,我将教学的核心素养目标设定为: 1.语言建构与运用:掌握重点词语、特殊句式,正确理解文意,培养学生语言建构与运用素养。 2.思维发展与提升:根据课文内容设置问题,有效提问,激发学生思考,促进学生的思维发展。 3.审美鉴赏与创造:通过朗读体会理解文章的思想感情和论辩艺术。 4.文化传承与理解:理解孟子“仁政”思想的内涵以及现实意义,感受传统政治思想的现代价值,增强学生为民族振兴而努力的使命感和社会责任感。 教学重点:梳理论证结构,理解文章内容; 教学难点:探究孟子“仁政”思想的内涵及现实意义。 4 说方法 教法 “教学有法,但无定法,贵在得法。”为了顺利完成本节课教学任务,突破教学重难点,我在教学过程中,主要运用以下三种教学方法: 1.创设情境法:通过介绍相关知识,创设情景,吸引学生兴趣,激发学生的求知欲,进入新课。 2.任务驱动法:通过问题驱动的方式,引导学生思维提升,完成对教学重难点的突破。 3.点拨引导法:当学生的思考遇到困难时,及时纠偏、点拨帮助,培养学生思考问题和解决问题的能力。 学法 教学活动最终是学生的学,培养学生会学、乐学、善学是每个老师的追求。在本节课上,我主要让学生掌握以下学习方法: 1.诵读领悟法:读是语文学习最基本的方法,通过诵读,获取文本信息,为理解思想做准备,让学生做到会学。 2.合作探究法:通过小组学习,让学生在与他人的合作交流中,探究问题,交换思想,体会同伴互助的快乐,感受思考的魅力,让学生乐学、善学。 3.拓展迁移法:课文学习要既能“入乎其内”,又能“出乎其外”,走出课本,走向人生,走向社会,オ能完成对学生思想的启迪和人格的提升。 5 说设计 基于教学目标和学情,我将本课分两课时。第一课时疏通文意,积累重点文言知识和梳理文章层次,第二课时突破教学重、难点。 教学过程 第一课时 环节一:创设情境,导入新课 一年一度的两会刚刚结束。今年的两会传递出哪些消息呢:国家大事有GDP增长6%以上,还有众多涉及能源安全,粮食安全的项目,关键小事有网络流量资费再降20%以上,脱贫攻坚取得了决定性胜利,老旧小区改造,养老教育托幼等等。这些都是和我们生活息息相关的好事,在经济迅速发展的同时,我们生活的幸福指数也在不断升高。其实,在两千多年前,亚圣孟子就已经勾勒出了这样的政治蓝图。孟子主张施行仁政,方能得王道。不用打仗,靠君主的德行努力行善就能顺民意,得民心,就能得天下。我们来看他在和梁惠王的对话中是如何体现其仁政主张的。 设计意图:通过今年的两会热点,引导学生思考和生活密切相关的“民生”问题,对孟子的“仁政”思想有初步的认知。 环节二:朗读课文,疏通文意 1.教师泛读,师生共同正音。通过这个环节理清课文中的多音字及异读字。(好、直、无、胜、 ... ...

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