《寡人之于国也》教学实录 一、课题：《寡人之于国也》 二、教学目标和要求 1、熟读课文，在理解文意的基础上背诵全文。 2、理解孟子善用比喻和寓言来说理的风格。 3、体会孟子散文气势充沛的语言特点。 三、教学重点 1、孟子“仁政”思想在课文中的具体内容。 2、积累几个常用实词的用法和固定句式。 四、教学难点 理清文章的论证结构和思路。 五．教学时间 一课时 六、教学过程 (上课) 师：大家回想一下，我们初中学过一篇孟子的文章，在这篇文章中，他提出“取胜之道”有三，请问，是哪一篇文章 生（齐）：《得道多助，失道寡助》。 师：孟子在文中提出了哪三种办法？ 生(齐)：天时不如地利，地利不如人和。 师：在这三者中，最根本的原因是什么 生(齐)：人和 师：很好。“人和”在课文中的表现是什么呢 生： (一时沉默) 师：该是“得道多助”吧。(生：点头)。“道”是什么呢 “道”就是我们今天学习的课文《寡人之于国也》中的“王道”。所谓“得道”就是课文中所说的“能行王道”。大家翻开书，自己诵读课文，然后想想课文哪些段落是描写孟子理想中的“王道”的。 [反思：用旧课文导入新课文，可说是一种将新旧知识衔接起来、激发学生兴趣的好方法。学生学习文言文的过程，是不断积累字、词、句、段的过程，只有不断积累知识，才能有所比较、感悟，这主要是靠诵读来贯穿教学过程。不足之处是应该指出学生的第一个回答是不完全合乎要求的，应该答成：“天时、地利、人和。” ] 师：(学生诵读完后)课文哪些段落是写“行王道”的具体内容 生：“不违农时……王道之始也”和“五亩之宅……未之有也”两个段落。 [反思: 这两段内容是全文的核心内容,学生也极容易找出来。教学过程中要让学生迅速把握学习的重点，从而把握文章的思路，找到学习的突破口。] 师:先请大家齐读第五段“不违农时…·王道之始也”，然后参看注释和工具书，把文章读懂。 (巡视学生自学情况，然后在黑板上解释几个难懂的词语。) 解释几个重要词语：1、胜：本义是“任也”，能承担，能承受，比如“胜任愉快”。 ①尽，如“数不胜数”，“不胜枚举”。②优美的，如“予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖”。③胜利，如“故君子有不战，战必胜矣”“百战百胜” 2、数：cù“密”的意思，与“疏”相对 3、是：①指示代词，这，这样，如“是进亦忧，退亦忧”②宾语前置的标志，如“唯利是图”，“唯才是举”“唯你是问”“唯命是听”② 判断词，如“不知木兰是女郎” 师：这一段大意是说“王道之始”，孟子把尊重自然规律，让人民具有物质生活保障，称为“王道之始”，即国家长治久安之始，“使民养生丧死无憾”。为什么这是“王道之始”呢 (停顿片刻) 因为“王道”以得民心为本，解决百姓温饱问题就可以使民“养生丧死”，则得民心。 师：齐读本段，问：这一段作者连用了五个“也”字，如删去“也”字好不好？ （不好，用“也”字才能表达出孟子坚信不疑的语气，体现出孟子散文极有气势的特点） 师:好，现在再来读一读这一段，注意其语气、节奏。 (学生读完后)前面是写“王道之始”，那么“王道之成”如何呢 现在来读一读第六自然段，读完后参考注释和工具书读懂它。 (巡视学生自学情况，在黑板上解释难懂词语) 解释几个重要词语：1、树：种植，动词，引申为培养，如“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树林；终身之计，莫如树人”。 2、衣：穿，动词，如“富贵归故乡,如衣锦夜行”，后变化为成语“衣锦还乡” 3、未之有也：宾语前置句。文言文否定句或疑问句中代词宾语一般要前置，如“狼未之知也”。 师：这一段是论“王道之成”，是先制民产而后行教化。那么，“王道”体制下有哪两件大事要做 生(齐)：发展生产和教育。 [反思:文言文教学，流行的是“串讲”。我 ... ...
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